「やろうと思っているのに、いつまでも始めない」
受験生を見ていると、
ついイライラしてしまう瞬間、ありませんか？
・やるって言ったのに始めない
・机には向かうけど、全然進まない
・夜になるとグダグダになる
今日お伝えしたいのは
それ、やる気や根性の問題じゃないということです。
本当はわかってるんですよね。
この子、能力がないわけじゃない。
ちゃんと考えられる頭もある。
なのに・・・
「どうして今やらないの？」
「受験生なのに！」
そんな言葉が、つい出てしまう。
そして後で、
「また責めちゃった…」
と自己嫌悪。
この問題、今日のYELL’s大学で
学長の吉野加容子さん
（私の師匠であり、発達科学コミュニケーションの創始者でもあります）
が講義してくれました！
ちなみに、YELL’s大学とは
毎週日曜日の朝7時から
私が学んでいる脳科学の講座なんです^^
早いもので、もう第33回目に
なりました！
子どもたちの資質や才能を
最大限に引き出すためには
常に学びをアップデートして
最新の情報をママたちに伝えていかなければ！
気合いや根性ではうまくいかない
発達凸凹の子育てだから、
私はいつも科学的根拠から学び続けているんです^^
ということで、
今朝学びたてのことを、特別にお伝えしますね！
「ワーキングメモリー（脳の作業机）」の話
実はこれ、
受験生の勉強パフォーマンスに
そのまま当てはまります。
子どもの脳は、
-
テストの不安
-
成績へのプレッシャー
-
親の期待
-
「失敗したらどうしよう」
こうした“感情の悩み”だけで
ワーキングメモリーのキャパが埋まります。
すると脳はこう判断します。
「この状態で勉強を始めるのはリスクが高い」
だから、
始められない・・・
これは
❌怠け
❌甘え
ではありません。
脳の安全装置が働いているだけなんです。
さらに、受験生を止めている
最大の原因がこれ。
「今日はここまで終わらせなさい」
「◯ページ終わるまでゲームなし」
これ、全部
“終了条件”の約束です。
脳は「終えられるか分からない約束」を
リスクとして記憶します。
だから次に机に向かうとき、
無意識にブレーキがかかる。
逆に、脳が動き出すのは
こんな約束です。
-
19時になったら机に座る
-
英語のノートを開く
-
1問だけ見る
終わらせる約束じゃなく、
始める約束
これだけで、
-
脳がリスクを感じない
-
ワーキングメモリーに余白ができる
-
気づいたら集中している
という状態が起きます^^
勉強が
「戦い」から
「スッと始まるもの」に変わる。
ママが
「やりなさい」
から
「始められる設計をする」
に変わったとき、
子どもは
✔ 自分で動ける
✔ 勉強をリスクと思わない
✔ 本番で力を出せる
発達凸凹の子にとって受験は、
努力量の勝負ではありません。
脳をどう使えるかの勝負です！
「勉強しなさい」を言わずに、
成績を上げる関わり方。
私はこの研究を
今後もアップデートし続けます！
もう、
ママも凸凹の子たちも
苦しまなくていい方法を
一緒に学びましょう^^
今日はここまで☆
