普通級でつまずいてると悩んでいませんか？
普通級の今、
授業や集団生活で
つまずいている気がする。
板書が追いつかない。
文章題を読まない。
漢字は覚えてもすぐ忘れる。
周りは普通にできているのに、
なぜうちの子だけ…と感じる瞬間、ありませんか。
先生から特別な指摘があるわけじゃない。
だけど、確実に遅れていく感覚がある。
このなんとなくの違和感が、
いちばんしんどいんですよね。
「やる気」の問題ではありません
ですが、ここで一つだけ
知っておいてほしいことがあります。
普通級でつまずく子は、
多くの場合、
✔ 理解はできる
✔ 話せばわかっている
✔ 興味のあることには集中できる
なのに、
✔ 書けない
✔ 始められない
✔ 途中で崩れる
これは「やる気」の問題ではなく、
「脳の使い方」の問題なんです。
授業というのは
実は、
聞きながら
覚えながら
書きながら
次の指示を待ちながら
姿勢も保ちながら
という、
超・同時処理の世界。
ワーキングメモリや処理速度に弱さがある子は、
ここで前頭前野がすぐに過負荷になります。
だから
やらない
動けない
怒る
ふざける
という「防衛反応」が出る。
ここを
「なんでできないの？」
「ちゃんとやって」
で押すと、
能力ではなく、
自己効力感が削れていきます。
普通級でつまずく子が
本当に失っていくのは、学力よりも
「自分はやればできる」という感覚です。
▼塾ナシでオール5発達凸凹軽度知的障害の次女の育ち
関わり方次第で普通級でつまずく子は急に伸び始める
ですが、
関わり方を変えて、脳の使い方を変えると、
✔ 授業の入り方が変わる
✔ 家での始め方が変わる
✔ 板書への抵抗が減る
✔ ケアレスミスが減る
という変化を起こすことができます。
勉強を無理に「やらせる」のではなく、脳が動ける状態を作る。
ここを整えると、
自然に伸び始めます。
もし今、
✔ 宿題バトルが増えている
✔ 授業がだんだんきつくなってきた
✔ 受験なんて無理かも…とよぎった
そんな気持ちが少しでもあるなら、
それは「能力がない」サインではなく、
「脳の使い方が合っていない」サインかもしれません。
力が足りないのではなく、
力の出し方が合っていないだけ。
だからこそ、
叱る前に、
足りないものを探す前に、
「どう動けば、この子の脳は楽になるのか？」
と一度立ち止まってみてください。
子どもは、
楽に動けるようになると、
自然と前を向きます。
無理に押さなくても、
責めなくても、
回路が整えば、ちゃんと伸びていきます。
ママがいちばんの味方になって、
叱る姿勢から
支える姿勢へ
そこから、流れは変わり始めます^^
