不登校回復期の高学年繊細な子の行動力を伸ばす心と脳を育てるお家の過ごし方

監修: むらかみりりか
発達科学コミュニケーション マスタートレーナー

高学年繊細な子が学校をお休みして心と脳のストレスが和らぐと、お家で落ち着いてすごせるようになる不登校回復期に入ってきます。繊細な子の心と脳を育てるお家時間を過ごすことで行動力を伸ばしていきましょう。

1.不登校回復期の高学年繊細な子

 

わが家の繊細な息子(通称:優士・小5)は、些細なお友達トラブルをきっかけに学校へ行けなくなりました。学校をお休みした当初は、1日中リビングで横になって過ごす日々。外にも出られませんでした。

 

そんな中、優士に心と脳に安心を与える関わり方を始めると、”食欲が戻る、犬の散歩に出掛けられる、ぐっすり眠れる、癇癪が激減する、感覚過敏が和らぐ”など日常生活から元気な姿が増えていきました。

 

 

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2.不登校回復期に脳を育てると行動力が伸びる理由

 

こんな姿を目の前にしたら”もう学校に行けるかな?”と思ってしまいませんか?ですが、この時期に焦って復学チャレンジや勉強の遅れを勉強遅れを取り戻そうとすると、せっかく回復した心と脳にまたストレスを与え、エネルギーを消耗してしまうのです。

 

だからこそ、この時期は「脳を育てること」が、今後の行動力をぐんと伸ばす近道になるのです。

 

じゃあどうしたら、脳は育つのでしょうか?

 

実は、脳は、『行動』をすることで刺激を受け取り発達していきます!特に私が優士と一緒にお家で実践したのは、脳を育てる2種類の運動でした。

 

・粗大運動:手足などを大きく動かす

・微細運動:手先、目、口など細かく使う

 

これらを日常生活の中で自然に取り入れることで、繊細な子の脳は安心を貯めたまま発達し、次の行動へ繋がる力が備わっていくのです。

 

 

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3.不登校回復期にある繊細な子のお家行動力の伸ばし方

 

ただし、ここで大切なのは「運動をやらせること」ではありません。あくまで本人が「やってみたい!」と思えるように誘うのがポイント!

 

そこで私は、優士の”好き”や”好奇心”をきっかけに、お家の中で行動力を伸ばしていきました。ここからは、実際の様子をご紹介します。

 

①「食べたい!」から始まるお料理のお手伝い

 

お店のロングポテトにはまっていた優士。

「作り方見つけたから、お母さん作って~」の一言に、これはチャンス!と感じて「じゃあレシピ読んで教えてね~」と、お手伝いに誘ったのです。

 

始めはレシピを読む係りだった優士も、次第に「皮むきやってみる!」と身を乗り出し、動画を見ながら、前のめりで料理を作り始めていきました。

 

料理の中には、包丁で切る・皮をむく・混ぜるといった微細運動がたくさんあります。さらに、材料を取りに行く・鍋を運ぶなどの粗大運動も自然に組み合わさります。

 

「こうした方がやりやすい」と、自分なりにアレンジも加えながら、切る・混ぜる・考える・試す・話すなど料理を通じて自然に行動力が引き出され、脳を育てる刺激になっていたのです。

 

作り終えた後には、「次はもっと細く切ってみようかな」と新たなアイディアも生まれ、満足した表情と達成感が、「次もやってみよう!」に繋がっていきました。

 

②「道具好き」から広がるお掃除の工夫

 

優士は、掃除そのものは苦手なのですが、なぜか掃除道具には興味関心がありました。

 

私が「大掃除で窓掃除やり忘れちゃったなー」とつぶやいただけで、「あの水鉄砲みたいなやつでしょ?!オレやる!」と、目を輝かせたのです。感覚的には遊びに近い状態でしたが、五感を働かせ、

 

「洗剤使った方がきれいなるかも」

「やっぱり二階まで届かないな」

「めっちゃ冷たい!」

 

感じたことをどんどん言葉にする姿もありました。窓ふきや床拭きでは身体全体を使う粗大運動、スポンジを細かく動かす・洗剤を調整するといった微細運動が自然に含まれています。好奇心の赴くまま取り組むうちに、脳への刺激も広がっていったのです。

 

さらに、掃除に対する好奇心は広がり、「いろんなスポンジ見てみたい!」と自分から買い物にも出掛けるようになりました。

 

お店では、パッケージの説明を読んで選び、家で実際に使い、「これ、書いてた通り、焦げたの取れたよ!」と満足げに報告。その後も、車洗い、玄関掃除、床拭きなど、自分で工夫しながらお手伝いを続けていきました。

 

優士のように、好きなことや好奇心をきっかけに、粗大運動と微細運動を自然に取り入れながら身体を動かし、言葉を使い、成功体験の積み重ねになりました。優士にとって「できた!」の自信となり、次の行動を踏み出す原動力になっていました。

 

 

4.不登校回復期の行動力は「安心のお家時間」から育つ

 

こうして、お家の中で小さな成功体験を重ねていくうちに、優士の中には「もっと工夫してみよう」「次はこうしてみたい」という挑戦する力が育ってきました。

 

さらに、優士の背中を押してくれたのは家族の言葉。

 

「優士のおかげで家がきれいになったよ」

「今日はここ、気持ちがいいね」

「ありがとう、助かったよ、働き者だね」

 

こうした声掛けが、「役に立った」という満足感に繋がり、行動のモチベーションを高めてくれたのです。

 

安心できるお家時間の中で、”行動する”、”認めてもらえる”という経験を積み重ねることが、不登校回復期の繊細な子にとって、外の世界へ一歩踏み出すための土台になっていきます。お家時間を活用して、繊細な子の脳育て楽しんでみてくださいね。

 

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執筆者:増山陽香

発達科学コミュニケーショントレーナー

監修: むらかみりりか
(『HSC繊細な子の育て方がわかる!ペアレントトレーニング』著者)

準拠理論:
本記事は発達科学コミュニケーションに基づき執筆されています


この記事を書いた人
増山陽香

増山陽香(まっすー先生)
発達科学コミュニケーショントレーナー・看護師
不登校・高学年の繊細な子の自信と行動力を育てる専門家

埼玉県在住。
看護師・看護教員として20年以上、人の心と身体に向き合ってきました。

現在は、不登校や「行きたいのに動けない」ことで悩む、高学年の繊細な子とお母さんを支援しています。

わが子の心と脳の現在地を捉え、毎日の声かけや関わり方を通して、子どもが自分で考え、選び、動く力を育てる方法を、発信・個別相談・講座でお伝えしています。

発達科学コミュニケーションを学び始めた時期
2023年12月

当時の息子・優士の学年
小学5年生

この記事に登場する優士は、私の息子です。書籍『HSC・繊細な子の育て方がわかる!ペアレントトレーニング』にも登場しています。

看護師・看護教員として経験を重ねてきた私ですが、優士の突然の不登校を前にしたとき、母としての自信を失いました。

小学5年生だった優士は、学校に「行きたい」と言うのに行けない。

感覚過敏、癇癪、偏食、腹痛、自己否定が続き、親子の会話は、いつも「学校に行くか、行かないか」が中心になっていました。

そんなときに出会ったのが、脳科学博士・吉野加容子が開発した、お家で脳を育てる「発達科学コミュニケーション」です。

脳の発達の仕組みを学び、親子の安心と信頼を土台に、優士の心と脳の状態に合った関わり方を実践していきました。

わが家では、関わり方を変えていく中で、優士の癇癪が1か月で落ち着きました。感覚の過敏さや偏食にも変化が見られ、少しずつ、自分で考え、選び、動く姿が増えていきました。

不登校が続く毎日の中で、お母さんが焦らずにいるのは、簡単なことではありません。

「このまま外に出られなかったらどうしよう」
「私の関わり方が悪かったのかな」
「見守っているだけで、本当にいいのかな」

私自身も、そんな不安を抱えていました。

その不安を、無理に消そうとしなくても大丈夫です!わが子の今の状態を知り、今日できる関わり方が見えてくることが、お母さん自身の安心や自信にもつながります。

私が大切にしているのは、家庭での毎日の関わりを通して、子どもが安心を積み重ね、自分の気持ちや「やってみたい」をもとに、一歩を選べるようになることです。

そして、お母さんも、わが子の育つ力と自分の関わる力を信じ、自分の人生を楽しめるようになることを目指しています。

この記事が、わが子を理解し、今の親子に合った関わり方を見つけるきっかけになれば嬉しいです。

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