図工苦手な繊細な子がお家工作で伸びる!創造力を伸ばす脳育的お家での関わり方

監修: むらかみりりか
発達科学コミュニケーション マスタートレーナー

「図工苦手・・」と話す繊細な息子。しかし、お家工作では目を輝かせるのはなんでだろう?と不思議に思っていました。繊細な子の脳の仕組みに合わせて、苦手意識を乗り越え「できた!」を増やす関わり方をご紹介します。

 

1.図工苦手なのにお家工作は夢中になれる繊細な子の不思議

 

わが家の繊細な息子(通称:優士)は、家では職人のように工作を楽しみます。

 

木材や段ボール、ビニールひもなど何でも集めて、ゲーム機の収納箱や、小銭を分別するからくりまで作り上げる。そんな姿に、優士は工作が得意だと思っていました。

 

しかし、学校の図工では

「図工は嫌!下手だからあんなのやりたくない」

「今日図工あるから行きたくない」

 

お家では楽しそうに作っているのに、なぜ図工が苦手になるのか不思議でたまりませんでした。お家で脳を育てる発達科学コミュニケーションにであい、その謎を解くカギは、繊細な子の脳の仕組みにあると知ったのです!

 

 

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2.図工苦手は繊細な子の脳の仕組みにあった!

 

繊細な子の脳は、過去の嫌な記憶や苦手だった経験を強く覚え、記憶を溜めやすい特徴があります。

 

例えば

✔作品を笑われたこと

✔先生に「もっとこうしたほうがいいよ」とアドバイスを受けたこと

✔みんなに見られて恥ずかしかった体験

 

こうした体験が、「図工=嫌なこと」「失敗=怖い」と、脳に記憶され、次第に「図工=やりたくない」として、心にブレーキをかけてしまうのです。

 

「家でやってるから大丈夫だよ」「気にしなくてもいいんだよ」とお母さんが励ましても、不安は強まり、学校に行けなくなることも起きてくるのです。

 

大切なのは、無理にやらせるのでなく、脳の安心を育てることなのです。

 

 

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3.お家工作が創造力を伸ばす!夢中になれる脳科学的関わり方

 

ある日、優士は図工を理由に学校を休みました。そして突然「子犬のための仕切りを作ろうかな」と言い出しました。

 

「これは脳の発達のチャンス!」と感じすぐに実況中継を始めました。

 

「仕切り作るんだね」

「入口の幅を測ってるんだ。結構狭いね~」

「ビニールひもで工夫してるんだ~」

 

すると、優士は「紐ならぶつかっても痛くないでしょ」と得意げに話しながらお家工作に没頭しました。試行錯誤を繰り返しながら、入口の幅よりも長く紐を張り、テープでしっかり固定します。

 

「お、子犬が通れるか試してるんだね」

「テストして、そこ修正するのね」

 

そんな実況中継を続けていると、30分後には「できたー!」と大喜び。私は優士と一緒に達成感を味わいました。

 

 

4.「できた!」が乗り越えられる未来

 

繊細なお子さんが「図工苦手」を無理に克服させようとすると、「出来なかった」「また失敗した」と嫌な記憶が積み重なり、学校そのものが「嫌な場所」になってしまうこともあります。

 

お家工作のように、安心できる環境で「できた!」を積み重ねると、脳には成功体験の記憶がたまり心の土台となります。

 

だからこそ、「得意なこと」「好きなこと」を通して脳を育てる関りがとても大切です。お家工作の様に、安心できる場所で、「できた!」を重ねる経験は、繊細な子の脳に「成功体験」の記憶として残り、心と脳の土台となっていくのです。

 

図工が苦手で悩んでいるのなら、お家での工作を一緒に楽しんでみて下さいね。本当の創造力は、安心の中でこそ育てることができますよ。

 

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執筆者:増山陽香

発達科学コミュニケーショントレーナー

 

監修: むらかみりりか
(『HSC繊細な子の育て方がわかる!ペアレントトレーニング』著者)

準拠理論:
本記事は発達科学コミュニケーションに基づき執筆されています


この記事を書いた人
増山陽香

増山陽香(まっすー先生)
発達科学コミュニケーショントレーナー・看護師
不登校・高学年の繊細な子の自信と行動力を育てる専門家

埼玉県在住。
看護師・看護教員として20年以上、人の心と身体に向き合ってきました。

現在は、不登校や「行きたいのに動けない」ことで悩む、高学年の繊細な子とお母さんを支援しています。

わが子の心と脳の現在地を捉え、毎日の声かけや関わり方を通して、子どもが自分で考え、選び、動く力を育てる方法を、発信・個別相談・講座でお伝えしています。

発達科学コミュニケーションを学び始めた時期
2023年12月

当時の息子・優士の学年
小学5年生

この記事に登場する優士は、私の息子です。書籍『HSC・繊細な子の育て方がわかる!ペアレントトレーニング』にも登場しています。

看護師・看護教員として経験を重ねてきた私ですが、優士の突然の不登校を前にしたとき、母としての自信を失いました。

小学5年生だった優士は、学校に「行きたい」と言うのに行けない。

感覚過敏、癇癪、偏食、腹痛、自己否定が続き、親子の会話は、いつも「学校に行くか、行かないか」が中心になっていました。

そんなときに出会ったのが、脳科学博士・吉野加容子が開発した、お家で脳を育てる「発達科学コミュニケーション」です。

脳の発達の仕組みを学び、親子の安心と信頼を土台に、優士の心と脳の状態に合った関わり方を実践していきました。

わが家では、関わり方を変えていく中で、優士の癇癪が1か月で落ち着きました。感覚の過敏さや偏食にも変化が見られ、少しずつ、自分で考え、選び、動く姿が増えていきました。

不登校が続く毎日の中で、お母さんが焦らずにいるのは、簡単なことではありません。

「このまま外に出られなかったらどうしよう」
「私の関わり方が悪かったのかな」
「見守っているだけで、本当にいいのかな」

私自身も、そんな不安を抱えていました。

その不安を、無理に消そうとしなくても大丈夫です!わが子の今の状態を知り、今日できる関わり方が見えてくることが、お母さん自身の安心や自信にもつながります。

私が大切にしているのは、家庭での毎日の関わりを通して、子どもが安心を積み重ね、自分の気持ちや「やってみたい」をもとに、一歩を選べるようになることです。

そして、お母さんも、わが子の育つ力と自分の関わる力を信じ、自分の人生を楽しめるようになることを目指しています。

この記事が、わが子を理解し、今の親子に合った関わり方を見つけるきっかけになれば嬉しいです。

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