繊細な子の学校休む基準に悩む母がわが子の脳のストレスサインを見極める方法

監修: むらかみりりか
発達科学コミュニケーション マスタートレーナー

担任に、「学校に連れてきてくれたら大丈夫です」と言われても、家で見せる繊細な子の様子に違和感を感じ、学校休む基準が分からずお困りではありませんか?繊細なお子さんの脳のストレスサインを見逃さず、休むタイミングの見極めの大切さをお伝えします。

1.繊細な子の「学校を休む基準」に迷いながら続ける登校

 

我が家には感受性が豊かな繊細さん(通称優士)がいます。5年生に進級してから、帰宅すると決まって話していました。

 

「鬼ごっごするとオレばっかり鬼にされる」

「○○と○○が△△と遊ばせないようにしてくる」

「学校なんてめんどくさい」

 

学校での様子が気になるため、担任に相談すると

「学校では心配なく過ごしていますよ。連れてきていただければ大丈夫です」

 

と言われていました。しかし、優士は、担任が話す様子と家での様子は大きく異なるため、優士の中でストレスを抱えているように感じていました。それでも、仕事も忙しく休めないため、学校休む基準を決めようか悩んでいましたが決められずに過ごしていました。優士は毎日登校はしているものの、ストレスが増えるのではないかと不安が募る日々を過ごしていました。

 

 

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2.感覚過敏と癇癪が酷くなる繊細な子

 

優士は朝になると、感情的になることが増えていました。

 

「このシャツじゃないと嫌だ!」

「このズボンはおかしいから昨日の出して!」

「なんでだよ!カーペットずらすなって言ってるだろ」

「クソ!!!(壁を殴る)」

 

洋服や環境の少しの変化に対する過敏さが増していき、朝から兄弟喧嘩も増えるようになっていきました。「気にし過ぎだよ。人のことは気にしなくていいから」と止めると、逆に優士を怒らせてしまい、激しい癇癪を起こすようになっていました。

 

 

 

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3.頑張って登校する繊細な子の脳のストレスサイン

 

繊細なお子さんは、周りの人や環境など、どんな状況か敏感に察知し、自分がどう動こうか考えて行動しています。しかし、受け取った情報を処理する力や感じて考えたことを言葉で伝えるにする力の成長が追い付かないため、繊細な子の脳はストレスが溜まりやすいのです。

 

この繊細な子の脳のストレスのサインとして身体の不調がないか、お父さんやお母さんがよく観察してあげてほしいのです。

 

例えば、

1週間以上、毎日頭が痛い、お腹が痛いと言っている

夜、寝つきが悪くなったり、悪夢を頻繁に見るようになった

朝の支度時に癇癪が増え、身支度に時間が掛かるようになった

食欲が明らかに落ちたり、好きなものすら食べなくなった

 

このように、病気でないのに「最近うちの子ちょっと変?!」と感じていたら、それは学校休む基準を考えるサインかもしれません。「学校に行きたくない」を直接言えず、脳のストレスサインとして身体で表現しているかもしれません。

 

 

 

 

4.脳のストレスサインを見逃さない!「学校休む基準」を考えた母の気付き

 

①頑張ることが正解じゃないことに気付いた母

 

「最近お腹痛いって言い続けてるな・・」

「イライラ増えてるな・・」

「今日はずいぶんYouTubeばっかり見ているな・・」

「カーペットの1センチのずれ?!気にし過ぎにもほどがあるんだけど・・」

 

優士の様子に違和感を感じ、「何かあったの?」と聞いても「うるさい!何もない」と言うため、担任の「大丈夫」を信じて登校を続けていました。しかしある朝、登校前に夫と優士が大喧嘩

 

「もう学校辞めてやる!」

 

大泣きして部屋から出られなくなりました。

 

「これ以上無理させたら壊れてしまう」と直感した私は、「少し休もうか?」と提案し、学校を休む決断をしました。

 

②安心の場作りがストレス回復に繋がる第一歩

 

「学校を休む」選択は逃げることではなく、繊細な子の脳ストレスを和らげる時間だったと、今なら分かります。

 

当時の私は「このまま不登校になったらどうしよう。仕事に影響してしまう」と焦っていたのも事実です。そのため、優士の生活リズムを崩さないように、朝は決まった時間に起こし、夜のゲームやYouTubeを制限していました。また、学校でストレスを抱えていないか心配だったので、学校の様子を毎日確認していました。しかし、この関わりが、優士のストレスを増やしていたのです。

 

「学校を休もうか?」と声を掛けた日は、優士がとてもホッとした表情を見せていました。その姿を見て、「無理に登校させることが正解でない」と気付いたのです。そして、どうしたら優士の脳のストレスを和らげ、回復できるのか考え、学校に行くかどうかよりも、安心できる環境作りを大事にしようと思うようになりました。そのため、今ならこうします。

 

・朝は無理に起こさず、自然に目覚める時間を待つ

・学校の話を無理に聞き出さず、優士が話したいタイミングでゆっくり聞く

・自然が好きな2号君に合わせて、一緒にお出かけをしてゆったりする

 

優士は自分から「学校行きたくない」と言えずストレスサインを出していました。そのため、無理に生活を続けようとせず、心と脳を回復する時間として休むことを大切にします。

 

 

 

 

5.学校休む選択が導く繊細な子の未来

 

私は今でも、優士のストレスサインに気づいていたのに、無理をさせてしまったと後悔が残っています。今なら、優士を問い詰める質問や、無理なアドバイスはせず、安心して話せる環境を作るはずです。学校を休む時間をもっと大切にしていたら、優士の心と脳の回復を早く進めることができたかもしれません。

 

繊細な子は、学校という環境で十分過ぎる程がんばっています。そのため、時には「休む」ことを選択することで、心や脳の負担を軽減し、早めに元気を取り戻すことができるのです。学校休むという選択肢は、決してネガティブなものではなく、心と脳、身体をリフレッシュする大切な時間になります。

 

「学校休む基準」に迷うお父さん・お母さん。ぜひ、お子さんの脳のストレスサインに耳を傾け、心の声を大切にすることをお勧めします。

 

6.繊細な子の学校を休む基準についてよくある質問

 

Q1. 繊細な子を学校に行かせるか休ませるか、何を基準に考えたらいいですか?

A. 普段と違う身体の不調や様子を、学校を休む基準を考えるサインとして観察してください。

病気ではないのに頭痛や腹痛が続く、寝つきが悪い、癇癪が増える、食欲が落ちるといった変化は、脳のストレスサインかもしれません。

 

Q2. 先生には「学校では大丈夫」と言われますが、家ではつらそうです。どう受け止めたらいいですか?

A. 学校で心配なく過ごしているように見えても、家で見せるストレスサインに目を向けることが大切です。

息子の事例では、担任から「大丈夫」と言われて登校を続けていましたが、家庭では腹痛やイライラ、感覚過敏が増えていました。

 

Q3. 子どもが「学校に行きたくない」と言わなくても、ストレスを抱えていることはありますか?

A. 「学校に行きたくない」と直接言えず、身体の不調としてストレスを表していることがあります。繊細な子は周囲を敏感に察知する一方、情報を処理する力や気持ちを言葉で伝える力の成長が追いつかず、ストレスが溜まりやすいのです。

 

Q4. 繊細な子の頭痛や腹痛以外に、どんなストレスサインがありますか?

A. 寝つきの悪さや頻繁な悪夢、朝の支度時の癇癪の増加、身支度に時間がかかること、食欲の低下などがあります。好きなものすら食べなくなっていないかも、観察するポイントです。

 

Q5. 繊細な子を学校から休ませるのは、逃げになるのでしょうか?

A. 学校を休む選択は逃げではなく、心と脳の負担を和らげ、身体をリフレッシュする大切な時間です。学校で十分に頑張っている繊細な子にとって、休むことは回復のための選択肢になります。

 

Q6. 学校を休む繊細な子に、家庭ではどんな関わりを大切にしたらいいですか?

A. 学校に行くかどうかよりも、安心して過ごせる環境づくりを大切にしてください。

朝は無理に起こさず自然に目覚めるのを待ち、学校の話は無理に聞き出さず、本人が話したいタイミングで聞きます。息子の場合は、好きな自然に触れながら一緒にゆったり過ごすことも、今なら大切にしたい関わりです。

 

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発達科学コミュニケーショントレーナー

増山陽香

監修: むらかみりりか
(『HSC繊細な子の育て方がわかる!ペアレントトレーニング』著者)

準拠理論:
本記事は発達科学コミュニケーションに基づき執筆されています


この記事を書いた人
増山陽香

増山陽香(まっすー先生)
発達科学コミュニケーショントレーナー・看護師
不登校・高学年の繊細な子の自信と行動力を育てる専門家

埼玉県在住。
看護師・看護教員として20年以上、人の心と身体に向き合ってきました。

現在は、不登校や「行きたいのに動けない」ことで悩む、高学年の繊細な子とお母さんを支援しています。

わが子の心と脳の現在地を捉え、毎日の声かけや関わり方を通して、子どもが自分で考え、選び、動く力を育てる方法を、発信・個別相談・講座でお伝えしています。

発達科学コミュニケーションを学び始めた時期
2023年12月

当時の息子・優士の学年
小学5年生

この記事に登場する優士は、私の息子です。書籍『HSC・繊細な子の育て方がわかる!ペアレントトレーニング』にも登場しています。

看護師・看護教員として経験を重ねてきた私ですが、優士の突然の不登校を前にしたとき、母としての自信を失いました。

小学5年生だった優士は、学校に「行きたい」と言うのに行けない。

感覚過敏、癇癪、偏食、腹痛、自己否定が続き、親子の会話は、いつも「学校に行くか、行かないか」が中心になっていました。

そんなときに出会ったのが、脳科学博士・吉野加容子が開発した、お家で脳を育てる「発達科学コミュニケーション」です。

脳の発達の仕組みを学び、親子の安心と信頼を土台に、優士の心と脳の状態に合った関わり方を実践していきました。

わが家では、関わり方を変えていく中で、優士の癇癪が1か月で落ち着きました。感覚の過敏さや偏食にも変化が見られ、少しずつ、自分で考え、選び、動く姿が増えていきました。

不登校が続く毎日の中で、お母さんが焦らずにいるのは、簡単なことではありません。

「このまま外に出られなかったらどうしよう」
「私の関わり方が悪かったのかな」
「見守っているだけで、本当にいいのかな」

私自身も、そんな不安を抱えていました。

その不安を、無理に消そうとしなくても大丈夫です!わが子の今の状態を知り、今日できる関わり方が見えてくることが、お母さん自身の安心や自信にもつながります。

私が大切にしているのは、家庭での毎日の関わりを通して、子どもが安心を積み重ね、自分の気持ちや「やってみたい」をもとに、一歩を選べるようになることです。

そして、お母さんも、わが子の育つ力と自分の関わる力を信じ、自分の人生を楽しめるようになることを目指しています。

この記事が、わが子を理解し、今の親子に合った関わり方を見つけるきっかけになれば嬉しいです。

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