連絡帳の字が汚くて自分でも読めない息子
小学校で毎日書く「連絡帳」は、先生からの伝達事項や宿題の内容、翌日の持ち物などが書かれる大切なノートですよね。ところが、小学２年生の息子はその文字があまりに雑で、本人ですら後から読めないことがありました。
「これ、なんて書いてあるの？」
「うーん、覚えているから大丈夫！」
そんな会話が毎日のように続き、親としては少し不安な気持ちを抱えていました。実際、内容を聞くとちゃんと覚えていることが多く、困ることもあまりないのです。ただ「丁寧に書く」という習慣だけはなかなか身につかず、どうサポートすればいいか悩んでいました。
「覚えているから大丈夫」という自信は、裏を返せば“丁寧に書く理由が見つからない”というサインかもしれません。
小学生のうちに綺麗に書く習慣をつけてほしい！という思いから、「字が汚い子はどうすれば綺麗に書けるか」を真剣に考え始めました。
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なぜ字が汚い？書字障害グレーゾーンの特徴と原因
まず、「なぜ字が汚いのか？ 」という疑問からお話ししますね。
小学生の息子は、書字障害グレーゾーンの特性があり、集中力の波が大きいタイプです。そのため「早く終わらせたい」という気持ちが先に立ってしまい、字を綺麗に書くという余裕がなくなってしまうのです。
実は書字障害グレーゾーンの子どもには、次のような特徴が見られることがあります。
・文字の大きさがバラバラ
・字が枠からはみ出てしまう
・書き順を覚えにくい
・書くのに時間がかかり、手が疲れやすい
・文章の間隔や、句読点の位置が不安定
こうした特性から、「字が汚い」「雑に書いている」ように見えても、実は“丁寧に書けない理由”が隠れていることが多いのです。
たとえば息子の場合、縦の視線移動が苦手で、黒板の板書を写すときに行を飛ばしてしまうこともありました。その結果、連絡帳の字も乱れやすくなっていたのです。
文字を書くという行為には「視覚」「手の動き」「集中力」の３つが関係しています。どれか１つがうまく働かないと、字が乱れたりバランスが崩れたりしやすくなります。
このように、“字が汚い”背景には「できない」ではなく「難しい理由」があるのです。だからこそ大切なのは、「字が汚いのを直したい」と思うことよりも「丁寧に書けないことを責めず、どうしたら書きやすくなるか？」を一緒に考える姿勢です。
ここで私が取り入れたのが、小さな“できた”を形にして褒める「花丸褒めトレ」です。ここから息子の字が、少しずつ変わっていきました。
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字が汚い小学生が変わった花丸褒めトレ方法
「花丸褒めトレ」とは、私が発達科学コミュニケーションで学んだ、子どもの“毎日〇〇ができた”を記録する「毎日ひとこと日記」です。どんな小さなことでも毎日息子の何か花丸なこと、褒めることを探し、記録し続けていました。
この記録を後から見返すと、私自身がとても嬉しくなり、息子の“できた”がたくさん発見できたからこそ、日々の声かけが変わり、怒ることよりも褒めることが増えていったのです！
そんな「花丸褒めトレ」を、字が汚い小学生の息子にも試してみました。連絡帳の字が雑で読めない日もありましたが、「書かせる」より「できたことを形に残して褒める」に切り替えたことで、息子の字に少しずつ変化が見え始めたのです。
最初に始めたのは、「どんなに雑でも、書けてきたことを褒め、花丸をつける」ことです。文字が乱れていても、「全部書けたね」「今日も最後まで書けたね」と声をかけ、小さな花丸をひとつ添えるようにしました。
次の日は、少しでも丁寧に書けた文字を見つけて「“ハンガー”の字がすごくきれいに書けているね！」とできたところを具体的に褒め、もうひとつ花丸をつけました。すると息子の中に「もっと上手に書きたい」という気持ちが少しずつ芽生えていきました。
やがて連絡帳を書くことを楽しみにするようになり、「今日はどんなマークをつけてくれるの？」とワクワクしながら連絡帳を見せてくれるようにもなりました。花丸だけでなく、猫の顔や星などのマークをつけると、「これ何のマーク？」「今日のは特別だね！」と親子の会話も自然に増えていきました。
また、花丸をつけるときに必ず“理由”を伝えたことも大切なポイントです。「今日は文字がまっすぐ揃っているね。だからこの花丸だよ」と伝えると、息子も「どうすれば花丸がもらえるのか」を理解し、丁寧に書こうという意識が高まっていきました。
一方で、雑に書いてしまった日もあります。
そんなときも責めるのではなく、「今日は急いでいたのかな？」と優しく聞くと、「校庭で早く遊びたかった」と素直に話してくれ、「明日はゆっくり書いてみる！」と自分から前向きな言葉が出てくるようになったのです。できなかった理由を自分で言葉にすることで、「次はこうしてみよう」と考える力も少しずつ育っていきました。
花丸褒めトレは単なる“書く練習”ではなく、親子の会話を通して自信を育てる時間に変わっていきました。子ども自身が気づいて言葉にすることで、「もっと丁寧に書こう」という意欲が自然に生まれます。
大切なポイントはできた瞬間を見逃さず褒めることです。字が汚い小学生でも、できたことを見つけて褒めるだけで、少しずつ字も心も変わっていきます。子どものできたを発見すると、ママ自身もとても嬉しくなりますよね。
ぜひ参考にしてみてくださいね。
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執筆者：前田みづき
(発達科学コミュニケーションアンバサダー)
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