小学生のわが子がクラスの問題児…。学校でトラブルばかりだと、親はどう動けばいいのか悩みますよね。実は、叱るより先に先生と連携し、子どもの見方を変えることが再スタートの鍵になります。元教員とADHDの子育ての経験談から親ができることを紹介します。
【目次】
監修者：吉野加容子
発達科学コミュニケーション創始者／パステル総研主宰／発達科学ラボ代表
脳科学をベースに、発達障害・発達グレーゾーンの子どもの発達支援を専門とする。広島大学教育学部卒業後、東京学芸大学大学院修士課程、慶應義塾大学大学院博士課程で学び、民間企業での脳科学研究、医療機関での発達支援、大学での教育に従事。
15年以上にわたり発達に悩む親子と向き合う中で、「子どもの発達を本当に伸ばすのは、家庭での365日の関わりである」という結論にたどり着く。
病院や学校だけでは支援が届きにくい発達グレーゾーンの子どもたちに対して、家庭で再現できる支援を確立するため、脳科学・教育学・心理学を融合した独自メソッド「発達科学コミュニケーション」を開発。
これまでに数多くの親子の変化を生み出し、“ママが変われば子どもが変わる”という発達支援の新しい当たり前を広げている。
著書に『発達障害とグレーゾーン 子どもの未来を変えるお母さんの教室』『脳を育てる親の話し方』『脳が喜ぶ子育て』など。
１．小学校でトラブルばかり…問題児だった息子
わが子が学校でトラブルばかり起こしてくると、親は本当に辛く、しんどく、悩みますよね。
私もそんなママの１人でした。
小学校の教員だったのにもかかわらず…です。
私には、注意欠陥多動性障害（ADHD）の息子がいます。
息子は、小学校に入学してすぐ、トラブルの連続でした。
・友達に手が出てしまう
・授業中に立ち歩く
・教室を飛び出す
・授業を妨害
こうした行動が重なり、気づけば息子は「クラスの問題児」と呼ばれる存在になっていました。
放課後、クラスの子どもたちに会うたびに、「〇〇くん、今日もこんなことしてたよ」と言われました。
「この前、叩かれたんだよ」と責められることもありました。
そのたびに、親として胸が締めつけられるような思いでした。
「どうしてうちの子だけ、こんなにトラブルが多いんだろう」と、自分を責めてしまうこともありました。
ですが、私が自ら動いて先生と連携をしたことで、息子は問題児を卒業することができたんです！
この記事では、私がどんな思いで行動していったか、具体的に先生に何をお願いしたかをお伝えしていきます。
▼担任の先生からの電話が怖い…
忙しい先生にも伝わる“ひとこと”があります
２．なぜ小学生の問題児はトラブルを繰り返してしまうのか？
どうして小学生の問題児は、学校でトラブルを繰り返してしまうのでしょうか。
実は、子どもの特性だけでなく、「レッテル」を貼られてしまうことが、トラブルを悪化させる原因の１つなんです。
ある日、クラスの子どもたちから「息子がハサミで危ないことをしていた」と聞きました。
心配になり、先生に電話で事実確認をしました。
すると先生からは、「そのような事実はありません」と言われたのです。
詳しく聞くと、子どもたちの間で話が誇張されて伝わっていたことが分かりました。
息子はすでに「トラブルを起こす子」として見られており、何気ない行動までもがネガティブに受け取られてしまう状況だったのです。
一度「問題児」「悪い子」というレッテルが貼られると、ちょっとした行動でも「またやった」と受け取られてしまいます。
もちろん、周りの子が悪いわけではありません。
とはいえ、その積み重ねが、子どもの自己肯定感を静かに削っていきます。
親としては、「子どもの良いところも見てほしい」という思いが、どんどん強くなっていきました。
３．問題児のレッテルを変えたい！新学期前に私が決めたこと
小学生のわが子が「問題児」と呼ばれる状況を変えることはできるのでしょうか。
結論から言うと、変えられます。
その鍵は、「親が動くこと」でした。
「このままじゃいけない」と思いながらも、私はどこかで環境が変わるのを待っていました。
・クラス替えさえすれば変わるかもしれない
・先生が変われば、状況も良くなるかもしれない
でも、ふと気づいたのです。
環境が変わるのを待っているだけでは、何も変わらないということに。
変われるとしたら、動けるのは親である私しかいない。
息子の未来を守れるのも、私しかいません。
そう覚悟を決めたとき、「今、動こう」と決めました。
そのとき思い浮かんだのが、新学期でした。
新学期は、子ども同士の関係もある程度リセットされます。
問題児と見られてきた息子にとって、新学期はやり直しができる、数少ないチャンスでした。
私は新年度というきっかけを活用しましたが、「もう年度途中だから無理かも…」と諦める必要はありません。
大切なのは、タイミングそのものよりも、ママが「このままにしない」と気づいたときに動き出すことです。
先生との連携は、新学期前だけのものではありません。
今の担任の先生と、子どもの見え方を少しずつ変えていくこともできます。
だからこそ、学校トラブルばかりの状態が続いているなら、気づいた今がスタートのタイミングです。
次の章では連携の仕方を紹介します！
▼手が出る・落ち着かない理由を知りたいママへ
“脳のクセ”から声かけを見直すヒントはこちら
４．トラブルばかりの子が変わった先生との連携の仕方
小学生の問題児と言われていた息子は、なぜ落ち着くことができたのでしょうか。
ポイントは、３学期のうちに先生と連携して環境を整えたことです。
私は、３学期のうちに先生と面談を依頼。息子の特性や、うまくいく関わり方を丁寧に伝えました。
具体的には、
・息子が落ち着きやすい声のかけ方
・手が出る前に見られるサイン
・家でできていること
を先生に伝えました。
▼「できていること」に注目して声かけをした実践の記録。
「できていないこと」だけでなく、「できている姿」も次の先生に知ってもらうことで、叱られる前提ではなく、認められる前提で新学期を迎えられるようにしたかったからです。
そして、「叱られるスタート」ではなく、「褒められるスタート」を切れる新年度にしたいので、新しい先生に引き継いでほしいことをお願いしました。
新しい担任の先生には、前の先生から息子の情報がしっかり引き継がれました。
その結果、トラブルなく新学期を迎えることができたんです！
注意される場面よりも、認められる場面が増えていきました。
気づけば、息子は落ち着いて学校生活を送るようになっていたのです。
あれほど悩んでいた１年間が、嘘のようでした。
「今までの苦労は何だったんだろう」と思うほどの変化でした。
親が一歩動くだけで、環境が変わり、周りからの見え方が変わり、子どもは驚くほど育ちやすくなります。
学校のことは、家ではどうにもできないと感じることもあるかもしれません。
それでも、親にできることはあります。
先生と味方チームを作り、子どもの「できている姿」を家と学校でつないでいくことです。
今、学校トラブルばかりで悩んでいるママに伝えたいです。
今からでも、間に合います。
ママの一歩が、子どもの未来をそっと動かします！
▼先生に何を伝えたらいいかわからないママへ
子どもの“できている姿”を先生に届けるヒントはこちら
▼学校トラブルは先生ではなくママの関わり方で卒業できます！
よくある質問（FAQ）
Q1:小学生の子どもが学校でトラブルばかり起こすのは、親のしつけが原因ですか？
A1:学校でトラブルが続くと、親のしつけが悪いのではないかと自分を責めてしまいますよね。ですが、子どもの特性や、周りから「問題児」と見られてしまうことが、トラブルを繰り返す背景になることがあります。叱ることだけで解決しようとするのではなく、子どもの見方を変え、先生と連携していくことが大切です。
Q2:小学生のわが子が問題児と言われたら、親はまず何をすればいいですか？
A2:まずは、学校で何が起きているのかを確認し、先生と連携することが大切です。子どもを責める前に、落ち着きやすい声のかけ方や、手が出る前のサイン、家でできていることを先生に伝えることで、学校での見え方が少しずつ変わっていきます。
Q3:学校トラブルが続いている場合、新学期を過ぎていても先生との連携は間に合いますか？
A3:新学期は子どもの印象を変えるチャンスですが、年度途中だからもう遅いということはありません。大切なのは、ママが「このままにしない」と気づいたときに動き出すことです。今の担任の先生と、子どもの「できている姿」を共有することから始められます。
執筆者：若月綾
発達科学コミュニケーションアンバサダー
元小学校教員。授業中の離席や友達に手が出てしまう息子の行動に悩み、謝罪を繰り返す日々。
「困りごとを減らさなければ」と叱れば叱るほど、「息子の強みである好奇心や行動力まで失わせてしまうのではないか…」という葛藤の中出会ったのが、発達科学コミュニケーションでした。
子どもを変えようとするのではなく、関わり方を変えることで、子どもの困りごとは落ち着きながらも強みが伸びていくことを実感。
今では「どう関わるか」の軸を持ち、迷いながらも選べる子育てへ。同じように悩むママや先生に、子どもの強みを活かしながら育てる関わり方を届けています。
トラブルばかりのわが子に悩むママができる関わり方をお届けしています！
