先生への暴言が止まらない！学校嫌いな息子に起きた変化とママの対応

担任の先生が嫌い、と先生への暴言が止まらなくなった息子。子どものために学校対応を頑張るほど、親子ともに苦しくなっていきました。そんなわが家に必要だったのは、先生とのやり取りに振り回されすぎず、息子の話を安心して聞ける状態に戻ることでした。

【目次】

１．先生への暴言が止まらない子の本音｜「やめなさい」だけでは変わらない理由
 ２．「先生が嫌い！」の裏にあったSOS｜息子が苦しんでいた場面とは
 ３．親の関わり方｜息子が安心して話せるように変えた３つの対応
 ４．息子が覚え始めた新しい対応

監修者：吉野加容子

発達科学コミュニケーション創始者／パステル総研主宰／発達科学ラボ代表

脳科学をベースに、発達障害・発達グレーゾーンの子どもの発達支援を専門とする。広島大学教育学部卒業後、東京学芸大学大学院修士課程、慶應義塾大学大学院博士課程で学び、民間企業での脳科学研究、医療機関での発達支援、大学での教育に従事。

15年以上にわたり発達に悩む親子と向き合う中で、「子どもの発達を本当に伸ばすのは、家庭での365日の関わりである」という結論にたどり着く。

病院や学校だけでは支援が届きにくい発達グレーゾーンの子どもたちに対して、家庭で再現できる支援を確立するため、脳科学・教育学・心理学を融合した独自メソッド「発達科学コミュニケーション」を開発。

これまでに数多くの親子の変化を生み出し、“ママが変われば子どもが変わる”という発達支援の新しい当たり前を広げている。

著書に『発達障害とグレーゾーン子どもの未来を変えるお母さんの教室』『脳を育てる親の話し方』『脳が喜ぶ子育て』など。

１．先生への暴言が止まらない子の本音｜「やめなさい」だけでは変わらない理由

子どもが学校の先生に暴言を吐くと、親はとても戸惑いますよね。

「そんなこと言っちゃダメ」

「先生に失礼でしょう」

「ちゃんと謝らないと」

そう伝えたくなるのは当然です。

けれど、先生への暴言が止まらないとき、出てきた言葉だけを抑えようとしてもうまくいかないことがあります。

なぜなら子どもは、その場で感じているしんどさや不安を、自分でもうまく整理できずに言葉としてぶつけていることがあるからです。

特に学校嫌いが重なっているときは、

「先生が嫌い」

「学校に行きたくない」

「分かってもらえない」

という不安や苦しさが、暴言という形で出やすくなります。

だからこそ大事なのは、暴言を表面的に止めることではありません。

子どもがどのタイミングや場面で苦しくなり、なぜ暴言が出るのか。そこに目を向けることが必要です。

そしてもう一つ大事だったのは、先生への不満や暴言が学校で出たとしても、家に帰ってきたあと、息子がママには安心して話せることでした。

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２．「先生が嫌い！」の裏にあったSOS｜息子が苦しんでいた場面とは

わが家には、小学４年生になる息子がいます。

息子には、注意欠如多動性障害（ADHD）の特性があります。

小さい子に優しく、面白いことを見つけるのが得意で、何かに集中し始めるとぐっと入り込むタイプです。

その一方で、ネガティブな記憶が強く残りやすく、気持ちの切り替えや感情のコントロールが苦手で、衝動的に手や口が出やすい一面もあります。

そんな息子は、どうしても先生の注目を浴びやすく、注意されやすいところがありました。

学校は、息子にとってずっと「行きたくない場所」でした。

そして３年生になると、その気持ちに「担任の先生が大嫌い」が加わり、一気に加速していきました。

３年生になってすぐ、先生への批判や暴言が強く出るようになりました。

もう、これなら学校を休ませた方がマシだ！と思うほど、私は、息子と先生の関係がどんどん荒れていくことに苦しさを感じていました。

さらに、先生から毎日のようにかかってくる困りごとオンパレードの電話も、「また何かあったんだ」と落ち込み、だんだんと重たく感じるようになりました。

藁にもすがる思いで、いろいろなことを試してみました。

暴言をスルーしてみたり、気持ちを肯定してみたり、「他には？」と全部吐き出させてみたり、先生のポジティブな印象を伝えてみたり……。

けれど、その時の息子には、どれもぴったり当てはまる対応ではありませんでした。

それでも、息子の話を聞いていくうちに、暴言の奥にある苦しさが少しずつ見えてきました。

息子が嫌がっていたのは、先生の息子への態度と、ママや他の大人への態度が違うことでした。

矛盾を嫌う息子にとって、それはかなりしんどかったのだと思います。

たしかに、遅刻した息子を教室で先生に受け渡す場面で、息子は一番イライラしていました。

先生からの電話もそうでした。

先生が話す「大人向け」の話に私が引っ張られ、先生の言葉をそのまま息子に伝えてしまうことがありました。

今振り返ると、息子が苦しんでいたのは学校そのものだけではありませんでした。

先生とママのつながり方や、私まで先生の話に振り回されていく感じ。
そこも、息子にとっては大きな負担になっていたのだと思います。

癇癪、不安、ゲーム三昧…。

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３．親の関わり方｜息子が安心して話せるように変えた３つの対応

私はずっと、

「息子が頑張っているんだから、私も頑張らなくちゃ」

と思っていました。

学校に求められた通り、教室まで送ることも、そのひとつでした。

けれど、その形を続けるたびに苦しくなり、だんだんと息子の良いところが見えなくなっていました。

そんなに息子は困った子なのかな。

そうじゃないはずです。

発達科学コミュニケーション創始者・吉野加容子さんの講義で、何度も聞いていた言葉があります。

「ADHD傾向の強い子は、外的要因の影響を強く受けてしまいます。」

まさに息子は今、環境の影響でとても荒れているんだ。

そのことを、頭ではわかっていました。

先生との関係をよくすることは大事です。

けれど、その前に、息子と私の関係を整え、家では息子が安心できる状態に戻すことの方が必要なのではないか。

そう思うようになりました。

そこで私は、息子への対応を３つ変えました。

１つ目は、先生の話をそのまま鵜呑みにして話を始めるのではなく、息子が安心して話せる声かけに変えたことです。

今までは、先生から電話があると、

「先生はこう言っていたよ」

「本当はどうだったの？」

「だけど先生は、違うって言ってるよ」

と、先生の話と息子の話を合わせようとしていました。

けれど、それは息子にとって、安心して話せる関わり方ではなかったのだと思います。

そこで私は、先生の話を息子に確認するところから始めるのではなく、まず息子が話せる状態を作ることを意識しました。

「何があったの？」

「そうだったんだね」

「教えてくれてありがとう」

暴言そのものを肯定することはしませんでしたが、息子が感じた嫌だった気持ちを先に受け止めるようにしました。

２つ目は、息子が一番苦手な場面を減らしたことです。

息子が一番イライラしていたのは、遅刻して登校したときなどに、私が教室まで付き添い、担任の先生に受け渡す場面でした。

そこでまず私は、見送り方を変えることにしました。

遅刻したときは、保健室の先生に様子を伝え、つないでもらう形に変えました。

息子が苦手な、先生の「大人向け」の対応を、息子が目撃する場面を少し減らすことができました。

３つ目は、先生からの電話を、感情ではなく情報として受け取るようにしたことです。

先生から困りごとの電話があると、以前の私はその内容をそのまま抱え込み、

「また何かあったんだ」

「どうにかしなきゃ」

「先生に分かってもらわなきゃ」

と過敏に反応していました。

けれど、先生から聞いた話は、先生の視点から見えたことや感じたことをもとにした話です。
当事者である息子が見ていたこと、感じていたことは、また別にあるのです。

これは、子ども同士のトラブルやきょうだいゲンカを思い浮かべると、わかりやすいかもしれません。

だから私は、先生から電話を受けても、先生の話をそのまま息子にぶつけないようにしました。

そして息子には、問い詰めるのではなく、

「何があったの？」

「教えてくれてありがとう」

と聞き、息子の話は息子の視点の事実として、そのまま受け止めて終えるようにしていきました。

そうすると、まず私が落ち着きました。

毎朝のように先生と息子の間に立って消耗することが減り、先生からの連絡にも以前ほど敏感に反応しなくなりました。

そして、息子の先生への暴言も変わっていきました。

家を出る前から出ていた暴言が、だんだんと出るタイミングが遅くなり、最後まで聞かずに見送ることができるようになったのです。

子どもの暴言を落ち着かせたいときほど、まずママが子どもの話を安心して聞ける状態に戻ることが必要なのだと思いました。

▲声かけの記録を見返すことで、どんな声かけが息子に届きやすいのかが見えてきました。

４．息子が覚え始めた新しい対応

そのうち、先生からの電話も減っていきました。

息子は、先生に対して暴言をぶつける以外の対応を覚え始めました。

辛くなると、その場を離れることができるようになりました。

そして私は、息子の状態を、

「今はこういう成長段階で、ちゃんと前に進んでいる」

と落ち着いて見られるようになりました。

学校からこう言われたから。

先生にこう求められたから。

一緒に頑張らなきゃ。

そうやってママまで不安定になる前に、

・子どもの良いところを見失わないこと

・先生の事実と息子の事実は別にあること

・苦手な場面は短くしたり減らしたりすること

・息子が安心して話せる声かけをすること

このポイントを意識するだけでも、親子の関係や状況は少しずつ変わっていきました。

もちろん、先生への暴言がゼロになったら終わり、という話ではありません。
まだまだ教室に入れない日もあるし、他のトラブルがなくなったわけでもありません。

それでも、息子は成長し、暴言以外の対応を覚え始めました。

ママが先生とのやり取りに振り回されすぎず、子どもの話を落ち着いて聞ける状態でいること。
それが、子どもが自分なりの対応を覚えていくきっかけになるのだなと、今回の対応から学ぶことができました。

先生への暴言や学校対応についてのよくある質問（FAQ）

Q1：子どもが先生に暴言を吐いたときは、すぐに注意した方がいいですか？

A1：言葉を正そうとするより、まずは言葉の裏に隠れている暴言が出た理由を理解することが大切です。先生への暴言は、子どもがしんどさや不安をうまく整理できずに出していることがあります。暴言を止めることに意識を向けるのではなく、どのタイミングや場面で暴言が強くなるのかを観察することが、対応の第一歩になります。

Q2：学校とのやり取りで親までしんどくなってしまうときは、どうしたらいいですか？

A2：まずは、親が先生とのやり取りに振り回されすぎない形をつくることが大切です。学校に期待された通りに動こうと頑張りすぎると、親子ともに消耗してしまうことがあります。間に別の先生や支援員の先生にも入ってもらいながら、親子が消耗しにくい形に整えることが、子どもの安心にもつながります。

Q3：学校の先生との関係が悪くなってしまったときは、どう対応すればいいですか？

A3：親がひとりで抱え込まず、必要な人につないでいくことが大切です。先生から伝えられる内容と、子どもが認識している事実が少しずれていることもあります。先生と子どもは別の人間なので、見えていることや感じていることが違うのは自然なことでもあります。先生からの話をそのまま子どもにぶつけるのではなく、子どもの考えを落ち着いて聞き、必要に応じてスクールカウンセラーの先生やソーシャルワーカーなど、信頼できる人にも入ってもらうことで、関係が落ち着きやすくなります。

先生への暴言や登校しぶりに悩む子どもへの関わり方を、ママの声かけから整えるヒントをお届けしています。

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