発達障害のある子を育てにくいと感じ、欠席・遅刻・早退に不安になるママへ。「できなかった」だけで終わらせず、子どもの選択や調整から成長を見つける見方を紹介します。
【目次】
１．発達障害のある子を育てにくいと感じた私が持っていた「できた」の基準
２． 学校以外の居場所でも「続かない」と不安になった私
３． 休む・遅れる・途中で帰る姿を「失敗」だけで見ない理由
４． 「またできなかった」と思った時、私がしている２つのこと
監修者：吉野加容子
発達科学コミュニケーション創始者／パステル総研主宰／発達科学ラボ代表
脳科学をベースに、発達障害・発達グレーゾーンの子どもの発達支援を専門とする。広島大学教育学部卒業後、東京学芸大学大学院修士課程、慶應義塾大学大学院博士課程で学び、民間企業での脳科学研究、医療機関での発達支援、大学での教育に従事。
15年以上にわたり発達に悩む親子と向き合う中で、「子どもの発達を本当に伸ばすのは、家庭での365日の関わりである」という結論にたどり着く。
病院や学校だけでは支援が届きにくい発達グレーゾーンの子どもたちに対して、家庭で再現できる支援を確立するため、脳科学・教育学・心理学を融合した独自メソッド「発達科学コミュニケーション」を開発。
これまでに数多くの親子の変化を生み出し、“ママが変われば子どもが変わる”という発達支援の新しい当たり前を広げている。
著書に『発達障害とグレーゾーン 子どもの未来を変えるお母さんの教室』『脳を育てる親の話し方』『脳が喜ぶ子育て』など。
１． 発達障害のある子を育てにくいと感じた私が持っていた「できた」の基準
子どもが、自分の思い描いていた通りに動かなかった時、 「どうして思った通りにいかないんだろう」 「またできなかった」 と感じることはありませんか。
私も、発達障害のある子を育てにくいと感じる中で、子どもがその流れから外れると、つい「なんで？」と思っていました。
でも当時の私は、自分がどんな流れを「当然」と思っていたのかには、気づいていませんでした。
やると決めたなら、その通りにやる。始めたなら、最後まで続ける。一度できたなら、次もできる。
私は、そんな流れを無意識に「当然」だと思っていたのです。
けれど今振り返ると、そこには、「こうなってほしい」「次もきっとできるはず」という、私自身の期待もたくさん入っていました。
だから、子どもがその流れから外れると、「またできなかった」「うまくいっていない」と感じていたのです。
けれど、私が「できた」と思っていた基準は、本当に子どもの成長を見る基準だったのでしょうか。
私の場合、その「できなかった」が強く出ていたのが、学校や学校以外の居場所への参加でした。
休んだ。 遅れて行った。 途中で帰った。以前の私は、そんな結果を見るたびに「またできなかった」と感じていました。
この記事では、欠席や遅刻、早退を経験した子どもとの関わりを通して、私自身の「できた」の基準がどう変わったのかをお伝えします。
２．学校以外の居場所でも「続かない」と不安になった私
現在、小学３年生の娘には自閉症スペクトラム症（ASD）の特性があり、不安が強く、人との関わりや周りの環境に影響を受けやすいところがあります。
私も、こうした娘との毎日の中で、発達障害のある子を育てにくいと感じることがありました。
小学１年生の５月から登校しぶりが始まり、 短時間登校 →完全不登校 →放課後登校 という経過をたどってきました。
不登校になってから約20か月後、娘は学校以外の日中の居場所として、放課後等デイサービスにつながりました。
通い始めた頃は、午前中から帰る時間まで楽しそうに過ごすことができていました。
▲▲▲放課後等デイサービスで初めて描いて持ち帰ってきた絵を、嬉しそうに見せてくれた時の写真です
私は「ここなら続けられるかもしれない」と期待しました。
ところが、しばらくすると、休む日や遅れて行く日、途中で帰ってくる日も出てきました。
そのたびに私は、「せっかく行けるようになったのに、どうして同じように通えないの？」「自分で行くと決めたのに、なぜ最後までいられないの？」「ここも続かないの？」「ここもだめなら、また家だけになるの？」と不安になりました。
人との関わりや周りの環境で困る様子を見ると、「この環境が合わないのかな」「周りに原因があるのでは」 と考えることもありました。
けれど、その奥には、「最後までいてほしい」「自分で決めたなら守ってほしい」「私の予定もある」 という、私自身の気持ちもありました。
娘がその日どんなふうに過ごしたのかを見るより先に、「また続かなかった」「またうまくいかなかった」 と感じていたのです。
３．休む・遅れる・途中で帰る姿を「失敗」だけで見ない理由
発達障害のある子を育てにくいと感じる場面の一つに、同じ場所でも毎回同じように過ごせないことがあります。 その日の疲れや不安、周りの環境によって、できることが変わることがあるからです。
だから大切なのは、いつも困らず、最初から最後まで同じように過ごせることだけではありません。
吉野加容子さんは著書『発達障害・グレーゾーン 子育て大変だと思ったら これ、言ってみて！』の中でこのように示されています。
お母さんの役割は、子どもが試したあとに「戻ってこられる場所」を守ること。やってみる。うまくいかない。少し距離を取る。立ち止まる。また動き出す。この行き来ができること。
戻ってきたときに、その経験ごと受け取ること
休んだ、遅れて行った、途中で帰ったという結果だけを見るのではなく、その日に子どもが何を選び、どう動いたのかを見ることも大切です。
一見「できなかった」ように見える一日の中にも、自分に合う過ごし方を探している姿が隠れていることがあります。
４．「またできなかった」と思った時、私がしている２つのこと
欠席したり、遅れて行ったり、途中で帰ってきたりした時、私が大切にしていることは２つです。
１つ目は、まず娘がその日に選んだことを受け止めることです。
欠席すると決めた時には、 「考えて決めたんだね」 と、口に出して伝えることもあれば、心の中でそう受け止めることもあります。
遅れてでも行くと決めた時も、「遅れてでも行こうと決めたんだね」 と、その選択をまず受け止めます。
そして、「その選択で大丈夫だよ」という気持ちで、「いいよ」と肯定的に声をかけます。
途中で帰ってきた時は、にこにこしながら「おかえりなさい」と迎えます。
以前は、「なんで？」「何があったの？」と、すぐに理由を知りたくなっていました。
今は、理由を聞く前に、まずその日の選択を受け止めています。
２つ目は、娘に聞く前に、私自身が 「今日はどんなことができたかな？」と振り返ることです。
発達障害のある子を育てにくいと感じていた頃の私は、 「行くと決めたなら最初から最後まで過ごす」ことを「できた」と見ていました。
今は、その日の娘が何を選んだのか、どう動いたのか、何を伝えたのかを一つ探すようにしています。
決まった褒め言葉を言うためではありません。
私自身が、一つの「できた」の形だけで娘を見ないためです。
▲▲▲その日の予定を見通せるように、家庭で手書きして使っていた予定表です
ある日、娘は朝、「行きたくない」 と話しました。その後、自分からその日の活動内容を確認し、午後にお絵描きがあることを知ると、「お絵描きがあるから行こう」と、放課後等デイサービスへ行くことを選びました。
実際に参加し、午前の活動をして昼食まで過ごしました。
けれどその後、午後のお絵描きが始まる前に、自分から 「帰りたい」と伝えて帰宅しました。
以前の私なら、「お絵描きがあるから行くと決めたのに」「最後までいられなかった」と見ていたと思います。
けれど今は、 朝の時点で行くことを選んだ。実際に参加した。午前の活動と昼食まで過ごした。 午後のお絵描きが始まる前に「帰りたい」と伝えた。という、その日の途中にある娘の選択や行動を見るようになりました。
欠席や遅刻、早退がなくなったわけではありません。
それでも、完全不登校で家を中心に過ごしていた頃と比べると、今は外の居場所に、自分なりの参加の仕方で関わる場面が増えています。
欠席や遅刻、早退があった時、私は今でも 「またできなかった」 と思いそうになることがあります。
そんな時は、「私は、何をできて当然だと思っていたかな？」「今日はどんなことができたかな？」 と、自分に問いかけます。
そうすると、以前なら「できなかった」で終わっていた一日の中にも、自分で決めたこと。やってみたこと。途中で気持ちを伝えたこと。自分なりに選び直したこと。が見えてくるようになりました。
私がしているのは、できなかったことを無理に良く考え直すことではありません。
子どもの姿を見て「またできなかった」と感じた時は、まず一つだけでも、その日にできたことを探してみてください。
今まで見えていなかった成長に気づけるかもしれませんよ。
よくある質問
Q１．子どもが欠席したり、遅刻したり、途中で帰ったりした時は、どう受け止めたらいいですか？
A．欠席・遅刻・早退という結果だけで「できなかった」と決めず、その日に子どもが何を選び、どう動き、何を伝えたのかにも目を向けてみてください。私はまず、その日に娘が選んだことを受け止めるようにしています。
Q２．「またできなかった」と思ってしまった時、親はどうしたらいいですか？
A．まず「私は、何をできて当然だと思っていたかな？」と、自分の基準を振り返ってみます。そのうえで、「今日はどんなことができたかな？」と、その日にできたことを一つ探してみると、これまで見えていなかった子どもの成長に気づけることがあります。
Q３．「行く」と決めたのに途中で帰ってきたら、失敗なのでしょうか？
A．途中で帰ったという結果だけで、失敗と決める必要はありません。行くことを選んだ、実際に参加した、途中まで過ごした、「帰りたい」と伝えたなど、その日の途中にも子どもの選択や行動があります。私は、そこまで含めて見るようにしています。
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執筆者：まつもとゆうこ
発達科学コミュニケーションアンバサダー
幼稚園の頃、娘の登園しぶりに悩み、「どうしたら娘はみんなと同じようにできるようになるんだろうか」と困り果てていました。
声をかけても動かず、さらに癇癪が起こり、 行かせようとするほどギスギスする毎日でした。
そんな中で出会ったのが、 発達科学コミュニケーションの関わり方です。
子どもを変えようとするのではなく、 親の見方や関わり方を変えることで、 子どもが動き出すことを実感しました。
その結果、 娘は自分の気持ちを話せるようになり、 自分で選び行動できるようになりました。
笑顔で卒園したものの、 小学校入学後は環境の変化に対応できず、 再び行き渋りから不登校を経験しました。
現在も、うまくいく日といかない日を繰り返しながら、 娘を無理に動かそうとする関わりではなく、 娘が自分で選び動ける関わりを見直しながら向き合っています。
年齢とともに悩みは変化しますが、 関わり方をアップデートし続けることで、 娘は変わることを実感しています。
かつての私のように悩むママが、 「関わり方を変えれば子どもは変わるかもしれない」 そう思えるきっかけを届けたいと思い、発信しています。
