「汚い字」や「殴り書き」
をするのは、
をするのは、
やる気の問題でも、
雑な性格の問題でもなく、
✔脳の発達と関係していて
✔今の脳の状態を伝える
SOSサインである
とお伝えしてきました。
今日は、
“困りごとの捉え違い”
についてお話しします。
最初に質問です。
「書くことが苦手な子」の
本当の困りごとって、
何だと思いますか？
「字が汚いこと」
でしょうか？
でしょうか？
「殴り書きをすること」
でしょうか？
でしょうか？
そうではありませんよね。
本当の問題は、
「字がうまく書けない」ことで、
✔書くことが嫌いになる
✔宿題が苦痛になる
✔勉強そのものを避けるようになる
そして最終的に、
“学校の勉強が嫌い”
につながっていくことです。
つまり、
本当に解決したいのは、
「字を綺麗に書かせること」
ではなく、
“勉強嫌いを加速させないこと”
なんです。
では、
そのためには何が必要でしょうか？
何度も書き直しをさせること？
「もっと丁寧に！」と注意すること？
たぶん、違いますよね。
やればやるほど、
✔書くことが嫌いになる
✔怒られる記憶が残る
✔「どうせまたダメだ」と思って
勉強へのやる気をなくす
そんな悪循環になることが
想像できますよね。
このように、
大事なのは、
大事なのは、
「今、何が本当の問題なのか？」
を見失わないこと。
実際、
私自身も塾講師時代、
“汚い字”ばかりに
私自身も塾講師時代、
“汚い字”ばかりに
注目していた頃は、
「書き直し！」「丁寧に！」
を繰り返していました。
でもその時、
子どもたちはどんどん
子どもたちはどんどん
“書くこと”を
嫌がるようになりました。
逆に、
「勉強嫌いにさせないこと」
を中心に考えて、
かかわりを変えていくと、
こちらが何も言わなくても、
「え！？これ誰の字！？」
と二度見するような丁寧な字を
書く姿も見られるようになりました^^
”かかわり方”はもちろん大事です。
でも、
“問題の捉え方”がズレたままだと、
どんなテクニックも
うまく機能しません。
例えば、
“褒めればいい”と聞いて、
「この字、綺麗に書けたね！」
と言ってみたけれど、
全然うまくいかなかった…。
そんな経験、ありませんか？
それは、
子どもの本当の困りごとを
見れていなかったから
かもしれません。
この子はいま、
何に困っているんだろう？
どこで止まっているんだろう？
そこが見えてくると、
かかわり方は、
自然と変わっていきます。
