ゴールデンウィークが終わると、
学校はいよいよ本格始動。
運動会の練習、
授業のスピードアップ、
宿題の量も増え、
子どもたちの脳には一気に
負荷がかかり始めます。
そんな中、
勉強が苦手な
発達グレーゾーンの子のママから
よく聞くお悩みがあります。
それが、
「書くことの苦手さ」です。
そこで、今日は
汚い字・殴り書きは
脳からのSOSサイン！
というテーマでお話しします。
✔ 書くことを嫌がる
✔ 読めないような字を書く
✔ 殴り書きになる
そんな様子を見ると、
つい、
「丁寧に書きなさい！」
「ゆっくり書いて！」
「ちゃんとやりなさい！」
と言いたくなりますよね。
でも、その直後。
練習帳をグシャッと破る。
消しゴムを投げる。
机に突っ伏して動かない。
あるいは、
時間をかけて
ようやく終わらせた宿題
なのに、
翌日返ってきたノートは
赤ペンの直しだらけ。
子どもはすっかり
やる気をなくし、
ママはどっと疲れる…。
そしてママは、
不安になります。
「このままじゃ、
どんどん勉強嫌いになってしまう…」
と。
“書くのが苦手”
の理由は、
子どもによって様々です。
例えば、
① 目で見たものを手で写す力が未熟
② 視力ではなく“見え方”に特性がある
③ 短期記憶が弱く、
覚えながら書くのが難しい
覚えながら書くのが難しい
④ 頭の処理スピードに
書くスピードが追いつかない
書くスピードが追いつかない
⑤ 「また間違えるかも」という
不安が強い
不安が強い
など。
他にもあります。
つまり、
「やる気がない」
「雑な性格」
ではなく、
脳の発達の偏りによって
起きていることが
少なくないのです。
少なくないのです。
だから、
“汚い字”
“殴り書き”
“殴り書き”
だけを見てしまうと、
子どもの本当の困りごとを
見失ってしまいます。
そしてここで、
「もっとちゃんと！」
を重ね続けると、
子どもの中では、
“書く＝苦しい”
“勉強＝イヤ”
“勉強＝イヤ”
という記憶がどんどん
強くなっていきます。
逆に、
このSOSサインを理解して、
脳の発達に合ったかかわり
に変えると、
に変えると、
「書くのが苦手」から
起きていた困りごとは、
起きていた困りごとは、
少しずつなくなっていきます。
