スキー場でこんな親子がいました。
4歳ぐらいの女の子がスキー教室を終えてママと2歳ぐらいの弟と戻ってきたところでした。その時間は15時。
ママは開口1番、「早くブーツ脱いで。高速が混んでくるから早く帰らなきゃ。」すると娘ちゃんは「やだ！もっと滑りたい！パパと滑る！」と脱ぐのを拒否し始めました。
スキーができるパパは上級コースを滑っているらしく、その場にはいません。
ママは2歳ぐらいの弟とずっとキッズエリアで遊んでいたようですっかり疲れ切っています。
女の子に向かって、
・ママは帰ってから寝かしつけまでにやらなければいけないことがたくさんあること
・明日も朝から仕事で保育園の準備が終わっていないこと
などをイライラした口調でうだうだ言い始めました。
すると女の子は床に寝転んでギャン泣きを始めました。それに対してママもヒートアップ！
「それするならパパが雪山いこうって言っても絶対来ないからね。全然楽しくない！ママはスキーなんてしないんだよ。3秒で脱がないともう来ないよ！はい、脱いで！１、２、３！なんで脱がないのよ！」
女の子は立ち上がり、ママを殴る、蹴る、、、、もう泥沼になってしまいました。
そんなことは日常茶飯事なのか、2歳の弟君はボーッと2人の様子を少し離れたところから見ています。見事な無表情でした。
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＼親子で笑顔になれる／
練習はしないでたった３つの習慣をするだけ
吃音はす〜っと落ち着く
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なぜ、こんなことになるのか？ちょっと脳のメカニズムからひも解いてみましょう。
脳のメカニズムの研究は脳を後天的に損傷した人から進められてきました。
今日、ご紹介するのは、New Yorkにある前頭葉機能障害の方々を専門に診るRuskの「神経心理ピラミッド」です。
前頭葉というのは、この表に書かれているように機能別の階層構造になっている、と考えられています。
細かなことを説明すると、100ページ以上必要になるので、かいつまんで説明すると、下から３段目の「抑制」というところをみてください。
感情をコントロールする抑制機能は前頭葉機能の中でも下から３段目ということです。
この３段目がぐらつくと、その上の機能はより一層ぐらつき、十分に機能を果たせません。
スキー教室に参加し、滑れるようになった女の子はもっと滑りたかった！上手に滑れるようになったところをパパにみてもらいたかった！
それを伝える間もなくママにダメ出しされてしまって、その願望を抑えられなくなってしまった。
抑制機能の崩壊です。
そんな子に、「ママは帰ったらね…」ってママのやることリストをうだうだ言っても通じないんです。
だって、その話を理解するのは、この表でいう、上から三段目、「論理的思考力」がすることだから。
ピラミッドの下の部分がぐらついている時に、上段に書かれている機能を使わせようとしてもうまくいかないんです。
みなさんも経験ありませんか？吃音のあるお子さんがぐずったり、癇癪を起こしたり、どうしても言うことを聞かない時。
そんな時は前頭葉はほとんど機能していません。理屈や正論を並べてもダメ。
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＼挑戦する子になる／
吃音がよくなる甘やかし方・叱り方
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じゃ、どうすればいいのか？
まず、大前提として、「もう早く帰りたい！」というこちらの要望をスムーズに叶えたい時は、「与えるが先！」であることを覚えておいてください^ ^
これは鉄則！要望を伝える前にはその要望に応えたくなるように仕向ける仕掛けが必要です。
神経心理ピラミッドでみると、やはり下から３段目の「発動性＝やる気」を活性化させる仕掛けという意味です。
このスキー場の親子の例で言えば、スキー教室を終えて戻ってきた娘ちゃんの話をまず聴くことです！
そして、しっかり肯定すること！
「怖かったけどリフト乗れたんだ！」
「先生に褒められたの？すごいね！」
「転んだけど泣かなかったんだ！」
「先生、飴くれたの！よかったね」
「ハの字で止まれるようになったの！」
などなど、言ってきたことすべてを肯定し、感動しましょう。
そして、ママの気持ちも伝えてください。
「1日でこんなに滑れるようになってビックリしたよ〜！」
「ママはスキーできないから上手に滑ってきた時、本当に感動したよ！」
「先生が褒めてたよ。センスがいいって！」などなどです。
そこで、親子でニコニコ笑顔になっていただき、娘ちゃんの気持ちを満たします。
そこで、「パパにも見せたい！」
「もう滑れるからパパと一緒に滑る！」と言われたら、早く帰りたい気持ちがあったとしても、まだその気持ちは出しません。
それを出した途端、癇癪が始まります。だから、一旦は受け入れます。
「そうだね！パパも驚くよ！でも、パパまだ1人で滑っててどこにいるかわからないんだよ〜。連絡してみるね。」と電話をしてパパが対応できるならパパに任せて、ママは帰りの支度を始める！
パパが電話に出ない、または対応できないと言ってきたら、娘ちゃんに相談をもちかけます。
「どうしよう…。パパ無理だって…。それにもう帰る時間になっちゃった…。困ったな、ママはすべれないし…。」
娘ちゃんは、精神的に満たされた状態になっているので、前頭葉の抑制機能が働きやすくなっています。つまり、上段の機能の「論理的思考力」を使える状態にあります。
大人が結論を出すのではなく、娘ちゃん自身が滑りたいけど滑れない、という感情と現実のギャップを自分自身でどうするか、前頭葉で考えるということです。
結果として、ベストな答えを導き出せず「もっと滑りたかった〜！パパのバカ〜！！」と泣き出したとしても、
母：「本当だね。もっと滑りたかったよね。あんなに上手になったもんね。」
娘：「うん」
母：「どうする？またスキー来たい？」
娘：「うん」
母：「そんなにスキーを好きになったのならまたパパにお願いしてみようか？」
娘：「うん」
母：「その時は一緒に滑ってね、って言おう！」
娘：「うん」
といった具合に、前頭葉が「Yes」の答えしか出せない質問をどんどんしていきます。
ママの話に「No!」ではなく「Yes」と答える指示を上から３段目の「遂行機能」が出し続けているところで！
「じゃ、お片付けしてパパ待ってようか！今度は絶対一緒に滑ってね！ってママからもお願いするね」と励ましながら、帰りの支度に誘導していきます。
娘ちゃんからすると、ママが全部気持ちをわかってくれた！となっているので、ママへの反発心がなくなり、素直に言うことを聞きやすくなっています。
吃音がある子どもの癇癪時の対応にも当てはまります。
子どもはまだ感情をコントロールする前頭葉機能（抑制機能）が未熟です。
そこを大人がわかった上でコントロールしやすくしてあげると、親子で笑顔が増え、Win-Winの関係になることができます。
感情が暴走すると吃音も悪化傾向になりやすいので、前頭葉の働きの理解は非常に大事になってきます。
これって癇癪・吃音の時だけではなく、いろんな場面に応用できます！
ぜひ、いろんな場面を紐解いてみてください。おのずとどのような対応がいいのか見えてきます^ ^
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執筆者：おざわつきこ
（発達科学コミュニケーションマスタートレーナー）
