こんばんは！
昨日の日曜日午前開催の
レクチャー２での変化成長をお伝えします！
今回は４名の参加で
困りごとを解決するアイデアも
生徒さん同士で教えあったり、
みんなでディスカッションして楽しく
学びの多いレクチャーになりました。
レクチャーに参加してくださった
Kさんは小学4年生の男の子のママです。
（私の左下にいらっしゃる方です。）
Kさんの息子さんは
保育園の頃から激しい登園しぶりをし
１、２年生の頃は学校に通えていましたが
３年生になり、
学校から勝手に帰ってしまうことも
あったそうなんです。
４年生の９月以降は
週に１回か２回しか
学校に行けなくなり、
どんどん息子さんの状態が
悪くなっていると感じられて
先月末から発コミュを受講されています。
レクチャーの冒頭で
いつも前回のレクチャーからの期間での
グッディ（よかったこと）を
お聞きするのですが
Kさんの息子さんは
学校の秋祭りで披露する歌の発表で
大きな口を開けて、一生懸命に歌って
手話の振りも難しいところはあるけれど
自分ができることには
しっかり取り組んでいて感動しました！と
嬉しいご報告をしてくださいました。
また、おうちでも
泣いたり、癇癪を起こすことが
あったお子さんですが
Kさんがレクチャーを受けてから
おうちでも落ち着いて過ごすことができて
穏やかな時間が増えています。
Kさんは
子どもの褒めるところを見つけるのが
楽しい！と感じて
子どもの褒めるところを見つけるのが
楽しい！と感じて
朝の支度やお風呂、
食事などの日常の行動が
食事などの日常の行動が
しっかりできていることや
やると決めたことは時間がかかっても
取り組もうとしていることに
気がつかれました。
気がつかれました。
学校に行かれなくなると
どうしても親御さんは心配するので
焦ってできないことに
目を向けて怒ってしまったり
学校に行かせなければ！と
必死で促したりしてしまいますが
実はそれはNG対応なんです。
今回、Kさんは
インフルエンザにかかってしまったそうで
なかなか宿題のワークに
取り組めなかった、と
宿題を提出するメールに
反省の弁が書かれておりましたが
全くそんなことはなく、
添付されていたファイルには
しっかりと宿題に取り組まれている
記録があり
記録があり
記録を見ても
お子さんの脳にKさんの言葉が届いて
変化している様子が見えました。
前回のレクチャーから
２週間しか経っておりませんが
この変化成長です！
発コミュは
脳科学の根拠に基づいている
脳科学の根拠に基づいている
メソッドなので再現性があります。
正しい方法を実践すれば
必ず成果が出ます。
Kさんの対応を知ったことで
脳の発達が促されてきた
脳の発達が促されてきた
お子さんの成長が楽しみですね！
発達凸凹の子育ての方法は
普通に過ごしていても
知ることができません。
知ることができません。
子育ても習う時代です。
子育てがうまく行っていない方は
メールに返信してくださいね。
改善する方法はありますので
ぜひ悪化しないうちに
個別相談にお越しください。
