アンバサダー 高田礼さん
＜お子さんのプロフィール＞
・年齢 10歳
・性別 男子
・特性 ADHD／ASD 癇癪、聴覚過敏、多動性衝動性など
・受講スタート時の年齢 ６歳
◆毎日幼稚園に行くまでに一苦労。ただ普通の生活が送りたかった。
ーーー以前はどんな困り事がありましたか？
多動性衝動性があり、まったくじっとしてくれないので、幼稚園に入ってからは、朝は着替えに30分以上かかるところからが一日のスタート。
怒鳴り散らして玄関から引きずり出した時には、すでに癇癪。
通園バッグをひきずりながら、たった600ｍの距離を１時間かけて登園。
登園後は、先生の指示が通らないため、いつも個別に声をかけてもらっていて、参観日には他の子が先生の話をしっかり聞いている中、息子だけママの膝の上を離れようとしませんでした。
年中の運動会の徒競走は、出走できずにスタート地点で泣き叫び、先生に抱っこしてもらって、むりやりゴール。この時は感覚過敏が運動会に参加できない理由だとは思ってもいませんでした。
困り果てて市の相談に行っても、「息子さんには、こんな特徴がありますね」って、分かり切ったことを並べるだけで、明日どうすれば着替えが5分で終わるかは教えてもらえませんでした。
５歳頃には、フリガナのない家電の取扱説明書を音読したり、150ヶ国以上の国旗を覚えたり、「この子は頭がいいんだ！」と思い小学校受験をしたもののじっと座っていられないので不合格。
「頭がいいのになんで着替えくらいできないの？」
「なんでまともな日常生活が送れないの？」
とにかく毎日叱ってばかりで、どう育てていけばいいか分かりませんでした。
◆かんしゃくが激減！気持ちの切り替えがスムーズに
ーーー発達科学コミュニケーション（以下発コミュ）を学んで、お子さんの変化を教えてください。
かんしゃくが激減しました。
かんしゃくを起こしても、短時間で気持ちを切り替えることができるようになり、今では自分の気持ちを自分で整える方法をいくつか持っています。
また、気持ちの切り替えができるようになったので次の行動へと移ることが早くなり朝の支度もスムーズに終えられるという好循環が起こっています。
そして、一番成長を感じたのは今年の運動会です。
昨年は運動会の半分以上の時間を学校が用意してくれた待機部屋で子どもと2人でモニターを見て過ごしました。
しかし今年はなんのパニックもなくすべての競技に最後まで参加することができました！
息子の様子にハラハラしながら付き添いをするのが我が家の運動会だったので、初めて夫と一緒にゆっくり観戦することができて感慨深かったです。
▼▼癇癪や爆発的な怒りが減る関わり方。
そのカギは、脳の反応のクセでした。▼▼
◆困りごとの理由を知り、普通じゃない我が子を『天才』に育てる覚悟ができた
ーーー発コミュを学んで、ご自身の考え方・感情の変化や行動の変化を詳細にお書きください。
まず個別相談の際、吉野先生に「息子さんはADHDですね」と、
スパーンと言い切ってもらえた時にものすごい安堵感がありました。
今まで一人でずっと悩んできたけど自分の育て方のせいではなかった、ちゃんと理由があったんだとわかり肩の力が抜けました。
「お母さんは、天才を育てる覚悟をしてください」という言葉を今もお守りにして、子育てしています。
また、何を大事にすべきかが変わりました。
小学校に行くこと、学校に遅れずに行くことが大事なんじゃない。
いま、息子が自分に自信を持って楽しく生きることが、何より大事。
自己流ではない、間違いない対応方法を知ったことで、どんなに非常識で遠回りに見える対応方法でも、これが自分の息子を伸ばす対応なんだと自信をもって継続することができるようになりました。
また親子の会話が増えたことで、そもそも私が叱責や指示出し以外で息子に声をかけること自体少なかったということにも気づきました。
大人の常識を振りかざして、叱らなくてもよいことを叱っていないかを常に考え子育てしています。
◆困っていたのは自分だけじゃなかった！声掛け一つで人は変われると実感
ーーーご自身にとって、どのような点が役立ちましたか？
子育てに対する不安や誰にも理解されないという孤独から解放されたということが、一番大きいです。
今までどこに相談しても、らちが明かない状態でこんなに悩んでいるのは自分だけだと思っていました。
しかし、同じように受講されているママさんたちと学びあう環境に参加することで悩んでいたのは自分だけじゃなかったことに気づくことができました。
「なぜ」そういう行動がでるのか？
「なぜ」叱ってはいけないのか？
知識を得ることで納得できるから、「こう対応すればいい」と信じて対応を続けることができました。
声掛けの仕方ひとつで人は変われるんだということを実体験をもって学ぶことができ、それが何よりも自分の役に立っています。
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監修者：吉野加容子
発達科学コミュニケーション創始者／パステル総研主宰／発達科学ラボ代表
脳科学をベースに、発達障害・発達グレーゾーンの子どもの発達支援を専門とする。広島大学教育学部卒業後、東京学芸大学大学院修士課程、慶應義塾大学大学院博士課程で学び、民間企業での脳科学研究、医療機関での発達支援、大学での教育に従事。
15年以上にわたり発達に悩む親子と向き合う中で、「子どもの発達を本当に伸ばすのは、家庭での365日の関わりである」という結論にたどり着く。
病院や学校だけでは支援が届きにくい発達グレーゾーンの子どもたちに対して、家庭で再現できる支援を確立するため、脳科学・教育学・心理学を融合した独自メソッド「発達科学コミュニケーション」を開発。
これまでに数多くの親子の変化を生み出し、“ママが変われば子どもが変わる”という発達支援の新しい当たり前を広げている。
著書に『発達障害とグレーゾーン 子どもの未来を変えるお母さんの教室』『脳を育てる親の話し方』『脳が喜ぶ子育て』など。
執筆者：神保早苗
発達科学コミュニケーションアンバサダー
吃音があり繊細で初めてのことが苦手なグレーゾーンの長男と定型発達の次男、男の子二人を子育て中。
言葉で伝えることが苦手な長男は保育園のころは毎日のように他害のトラブル。療育に通っても解決することはありませんでした。
発達科学コミュニケーションを実践する中で、息子の話をじっくり聞き、たくさんの「できた」を経験することで息子は変わっていきました。
かつての私のように悩むママが、「この子、大丈夫かもしれない」と思えるきっかけを届けたいと思い、発信しています。
