発達障害の子どもを育てていると「担任と合わない」「理解してくれない」と思うことはありませんか？特にADHDタイプの子は叱られることが多く、先生と関係が悪くなることも。この記事では、安心して学校で過ごすために先生を味方にするコツを紹介します。
【目次】
監修者：吉野加容子
発達科学コミュニケーション創始者／パステル総研主宰／発達科学ラボ代表
脳科学をベースに、発達障害・発達グレーゾーンの子どもの発達支援を専門とする。広島大学教育学部卒業後、東京学芸大学大学院修士課程、慶應義塾大学大学院博士課程で学び、民間企業での脳科学研究、医療機関での発達支援、大学での教育に従事。
15年以上にわたり発達に悩む親子と向き合う中で、「子どもの発達を本当に伸ばすのは、家庭での365日の関わりである」という結論にたどり着く。
病院や学校だけでは支援が届きにくい発達グレーゾーンの子どもたちに対して、家庭で再現できる支援を確立するため、脳科学・教育学・心理学を融合した独自メソッド「発達科学コミュニケーション」を開発。
これまでに数多くの親子の変化を生み出し、“ママが変われば子どもが変わる”という発達支援の新しい当たり前を広げている。
著書に『発達障害とグレーゾーン 子どもの未来を変えるお母さんの教室』『脳を育てる親の話し方』『脳が喜ぶ子育て』など。
１．発達障害・ADHDの子どもが担任と合わないと感じる理由
発達障害・注意欠陥多動性障害（ADHD）の子どもを育てていると、「担任が理解してくれない」「担任と合わない」と感じることはありませんか？
その理由の１つに、ADHDタイプの子は叱れやすいため、先生との信頼関係が築きにくいことが挙げられます。
ADHDタイプの子どもが安心して学校で過ごすためにには、先生を味方にすることがポイントです。
ADHDの主な特性は、「不注意」「多動性・衝動性」です。
学校では
・授業中に勝手にしゃべる
・忘れ物が多い
・衝動的に手が出る
・順番を待つのが苦手
・整理整頓が苦手
などで注意されることが多くなります。
これらは脳の特性で、本人も悪気はなく、気づいたときには「やっちゃった！」ということばかりです。
自分でもコントロールすることができずに、学校で叱られることが続くと、自信を失ってしまいます。
子ども自身も困っているんです。
「ぼくはいつも叱られてしまう…」というネガティブな経験が貯まっていくと、乱暴な言動が増え先生に反発。
余計に叱られるという悪循環になってしまいます。
お母さんとしても、よくない報告の電話が頻繁にくると、先生とコミュニケーションをとることが億劫になりますよね。
前年度の担任の先生との相性がよかった場合は「今年の担任とは合わない」と感じ、本来なら協力して子どもを伸ばしていくはずの先生が敵に見えてしまうことも…。
わが子のことを「先生にもっと理解してもらい」と思うのは親として当然の気持ちです。
子どもが安心して学校で過ごせるよう、「担任と合わない」を解決して先生に味方になってもらうコツを、元小学校の教員とADHDの息子の子育ての経験からお伝えします。
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２．わが子を理解してもらう秘訣は先生とママの信頼関係
先生にわが子のことを理解してサポートをしてもらうためには、お母さんと先生の関係作りが大切です。
「この保護者の言うことに耳を傾けてみようかな」
「この親子のために頑張りたい」
と思ってもらえる関係を作ることで、忙しくあわただしい日々の中でも個別のサポートを受け入れてもらえ、「頑張っている姿に一声かけよう！」という意識が高まります。
教員として現場にいた感覚から、ほとんどの先生は子どものために一生懸命です。
「なんとかしてあげたい！」という気持ちでいます。
ですが…学校は超多忙。叱るより褒めてあげたいと思っていても、つい注意することから入ってしまうこともあります。
また、学校は「よくないことは正すべき」という「指導」の意識が強いのが現状です。
だからこそ！お母さんからのアプローチで「担任と合わない」というモヤモヤを減らし、子どもが伸びる環境を整えていきましょう！
３．担任と合わないを解決する！先生を親子の味方にするコツ
では、どうやって先生との関係を作っていくのか？
ポイントは、「ポジティブなやりとり」です！
◆困りごとだけでなく、よいところも伝える
先生に伝えることが、「苦手なこと」「困りごと」などのネガティブな情報に偏っていませんか？
特性として伝えることは必要ですが、それだけだとどうしたらいいかわからない先生もいます。
なにより、ネガティブな印象を持たれてしまうことにもつながります。
「漢字は苦手ですが、好きな電車の本は知らない漢字もがんばって読むんです！」
「ポケモンにハマっています」
と、具体的に伝えることで先生も見方が変わり、サポートのヒントになります。
◆感謝の気持ちをこまめに伝える
私が教員だったとき
「いつもありがとうございます」
「学級だより、わかりやすくて助かっています」
「先日の授業参観、子どもが楽しそうでした」
など、保護者の方からこんな言葉をかけてもらえた日は本当に嬉しく、頑張るエネルギーが湧いてきました！
「昨日、先生にほめられたことを嬉しそうに話してました」
「学校での出来事を家でも楽しそうに話しています」
と、子どもが学校をポジティブにとらえている様子を伝えることも効果的です。
先生と直接会う機会はもちろんですが、電話で連絡があったときや、子どもが書いてくる連絡帳にサインするついでに一言書くなど、こまめにやりとりをすることで「肯定的に見てくれるお母さん」と思ってもらえます。
「ザイオンス効果」といって接触回数が多いほど印象は良くなり、信頼関係も深まります。
４．「通級指導」の利用などで専門性のある先生とつながる
担任の先生との関係作りが難しいと感じた場合、校内で理解してもらえる先生を見つけることも検討してみましょう。
オススメは「通級指導教室」の利用や、「特別支援教育コーディネーター」の先生への相談です。
より発達に詳しい先生とつながることができます。
子どもの情報も学年を越えて引き継がれるため、長期的な支援体制が築けます。
通級の設置状況は自治体によって様々です。
在籍している校内に設置されていることもあれば、近くの設置校まで送り迎えが必要になることもあります。
空き待ちや手続きの関係で利用開始までに時間がかかることもあるので、情報を集めておくとスムーズです。
先生と保護者は子育てのチームです！
「担任と合わない」とあきらめず、わが子が安心して過ごせる居場所を、お母さんからのアプローチで作ってあげてくださいね。
執筆者：若月綾
発達科学コミュニケーションアンバサダー
元小学校教員。授業中の離席や友達に手が出てしまう息子の行動に悩み、謝罪を繰り返す日々。
「困りごとを減らさなければ」と叱れば叱るほど、「息子の強みである好奇心や行動力まで失わせてしまうのではないか…」という葛藤の中出会ったのが、発達科学コミュニケーションでした。
子どもを変えようとするのではなく、関わり方を変えることで、子どもの困りごとは落ち着きながらも強みが伸びていくことを実感。
今では「どう関わるか」の軸を持ち、迷いながらも選べる子育てへ。同じように悩むママや先生に、子どもの強みを活かしながら育てる関わり方を届けています。
お母さんが声かけを変えるだけで、子どもがぐんぐん伸びるヒントをお伝えしています。
執筆者：若月綾
（発達科学コミュニケーションアンバサダー）
