小学校で支援学級への転籍を勧められてショックを受けていませんか？元支援学級担任の私も、息子に支援学級を勧められた時はすぐに受け入れられませんでした。大切なのは“どちらがこの子の「できた！」を増やせるか”という視点。体験談からお伝えします。
【目次】
監修者：吉野加容子
発達科学コミュニケーション創始者／パステル総研主宰／発達科学ラボ代表
脳科学をベースに、発達障害・発達グレーゾーンの子どもの発達支援を専門とする。広島大学教育学部卒業後、東京学芸大学大学院修士課程、慶應義塾大学大学院博士課程で学び、民間企業での脳科学研究、医療機関での発達支援、大学での教育に従事。
15年以上にわたり発達に悩む親子と向き合う中で、「子どもの発達を本当に伸ばすのは、家庭での365日の関わりである」という結論にたどり着く。
病院や学校だけでは支援が届きにくい発達グレーゾーンの子どもたちに対して、家庭で再現できる支援を確立するため、脳科学・教育学・心理学を融合した独自メソッド「発達科学コミュニケーション」を開発。
これまでに数多くの親子の変化を生み出し、“ママが変われば子どもが変わる”という発達支援の新しい当たり前を広げている。
著書に『発達障害とグレーゾーン 子どもの未来を変えるお母さんの教室』『脳を育てる親の話し方』『脳が喜ぶ子育て』など。
１．小学校で支援学級を勧められてショック…どう受け止めたらいい？
小学校で先生から「支援学級を考えてみませんか？」と言われて、ショックを受けていませんか？
・うちの子が支援学級？
・通常学級にいられないってこと？
・将来どうなるの？
・この選択で本当にいいの？
頭が真っ白になってしまうママは少なくありません。
私自身、境界知能と注意欠陥多動性障害（ADHD）の特性のある息子が小学校で支援学級を勧められた時は、すぐに受け入れることができませんでした。
私は元小学校教員で、支援学級の担任の経験もありました。
それでもいざ自分の子のことになると、決断は簡単ではありませんでした。
・将来はどうなるの？
・友達と離れてしまう？
・周囲からどう思われる？
そんな気持ちが次々と浮かびました。
ショックな気持ち、受け入れ難い気持ちになるのは、親としてとても自然なことです。
反対に先生の視点から見てみると、先生が支援学級を勧める時、決して子どもを否定しているわけではありません。
「この子が安心して学べる環境を見つけてあげたい」
そんな願いがあります。
実際、支援学級を勧められる背景には、
・通常学級で過ごすことに大きな負担を感じている
・「できない」が続いて自信を失っている
・安心して過ごせる時間を増やしたい
こうした理由があります。
ショックな気持ち、受け入れ難い気持ち…親として複雑な気持ちになるのはとてもよくわかります。
ですが、知らないことにはメリットもデメリットもわかりません。
だからまず、「支援学級がどんな場所なのか」を実際に見てみることをお勧めします。
癇癪を止めようとするほど
親子バトルが長引く子へ
まず指示をひとつ減らして、
子どもの脳が安心して
動ける状態をつくる
↓↓
２．「通常学級にいること」より大切だった“発達する環境”という視点
私は息子が小４に進級するときに、通常学級から特別支援学級へ転籍させました。
決め手は、次の２つです。
・息子の「できた！」が増える場所だと思えたから
・「学ぶって楽しい」という気持ちを取り戻せると感じたから
不安を持ちながらも私が決断できたのは、「どちらが息子にとって“できた！”を増やせるか？」にフォーカスして考えたからです。
息子は小２の冬、勉強のつまずきから不登校に。
ADHD特性と境界知能があり、通常学級では常に「わからない」が続いていました。
授業についていけず、友達とのトラブルも増え、学校生活そのものが苦しくなっていたんです。
発達科学コミュニケーション（発コミュ）を学び、発達の困りごとは「性格」や「育て方」の問題ではなく、脳の発達スピードの違いによるものだと知りました。
▼発コミュを学んで実践した声かけの記録
脳は「できた！」「わかった！」「楽しい！」という体験を栄養にして育ちます。
逆に「できない」が続くと、自己肯定感だけでなく、挑戦する力も下がってしまいます。
たとえ学年相当の学習から遅れても、「学ぶって面白い！」という気持ちを育てることができたら、それは一生の宝になります。
不安や心配が大きかったものの、「通常学級にいること」よりも、「できた！」「わかった！」「楽しい！」が増える環境の方が、息子の発達につながるかもしれない。
「通常学級か支援学級か」ではなく“どちらが息子の発達につながるか”という視点で見学に行くことを決めました。
３．元支援学級担任の私が見学で確認した３つのポイント
この章では、私が確認したポイントをお伝えします。
見学を通して感じたのは、「支援学級＝特別な場所」ではなく、「わが子に合ったペースで学べるもう一つの選択肢」だということでした。
◆「できた！」が増えているか
私が最初に見たのは、「子どもたちに“できた！”が増えているか」でした。
支援学級では、少人数での学習や個別対応があり、その子に合わせたペースで授業が進められていました。
「わかった！」
「できた！」
そんな表情がたくさん見られたんです。
息子も体験で参加した授業のあと、「できたよ！」とうれしそうに話していました。
◆先生が子どもの特性を理解しているか
次に見たのは、先生たちの関わり方でした。
・どんな声かけをしているか
・困った時どう対応しているか
・子どもの特性を理解しているか
見学した支援学級では、「できていないこと」より、「できたこと」に注目して関わっている場面が多くありました。
授業中の子どもたちのどんな発言も否定せず、まずは受け止めることをしていました。
その様子を見て、「ここなら息子も安心して学べるかもしれない」と感じたんです。
◆息子の表情や反応
最後に大きかったのは、息子自身の反応でした。
通常学級では、「学校行きたくない」「わからない」と話していた息子が、体験後に、「また行きたい」と言ったんです。
さらに、支援学級だけでなく得意な教科は交流学級で授業を受けられることも確認でき、「全部が別になるわけじゃないんだ」と、私自身の不安も少しずつ変わっていきました。
◆「学校って楽しいかも！」支援学級で息子に起きた変化
転籍後、不登校だった息子から「学校って楽しいかも！」と言う言葉を聞くことができました。
朝起きて学校に向かう姿を見たときは、本当に本当に嬉しかったです。
もちろん、子どもによって合う環境は違います。
だからこそ、「通常学級が正解」「支援学級が正解」ではなく、“どちらがわが子の発達につながるか”という視点で考えることが、私は大切だと感じています。
もし今、小学校で支援学級を勧められてショックを受けているなら、すぐに結論を出そうとしなくても大丈夫です。
まずは実際に見て、感じて、確かめてみてください。
その経験が、わが子に合った環境を考える第一歩になるかもしれません。
▼同じように悩んだ親子の記録を、動画でもご紹介しています！
よくある質問（FAQ）
Q1. 小学校で支援学級を勧められたら、すぐに決めないといけませんか？
A1．突然「支援学級を考えてみませんか？」と言われると、焦って結論を出さなければいけないように感じますよね。ですが、ショックな気持ちのまま決めようとしなくても大丈夫です。まずは実際に見学へ行き、「わが子にとってどんな環境が合うのか」を見て、感じて、確かめることが大切です。
Q2. 支援学級を選ぶと友達と離れてしまいますか？
A2．「友達と離れてしまうのでは」と不安になるママは少なくありません。実際、学校や自治体によっては、校内に支援学級がなく転校になるケースや、交流学級との関わり方は異なります。だからこそ、まずは実際の支援体制や過ごし方を見学で確認することが大切です。本文でもお伝えしたように、「通常学級にいること」だけではなく、わが子が安心して学べる環境かどうかという視点で考えていくことが、判断のヒントになります。
Q3. 支援学級を選ぶと将来不利になるのでしょうか？
A3．将来を考えるほど、「この選択でよかったのかな」と迷いますよね。ですが、子どもによって合う環境は違います。記事でもお伝えしたように、「できた！」「わかった！」「楽しい！」を積み重ねられる環境が、子どもの発達につながることがあります。まずは今のわが子に必要な環境を知ることから始めてみてください。
執筆者：若月綾
発達科学コミュニケーションアンバサダー
元小学校教員。授業中の離席や友達に手が出てしまう息子の行動に悩み、謝罪を繰り返す日々。
「困りごとを減らさなければ」と叱れば叱るほど、「息子の強みである好奇心や行動力まで失わせてしまうのではないか…」という葛藤の中出会ったのが、発達科学コミュニケーションでした。
子どもを変えようとするのではなく、関わり方を変えることで、子どもの困りごとは落ち着きながらも強みが伸びていくことを実感。
今では「どう関わるか」の軸を持ち、迷いながらも選べる子育てへ。同じように悩むママや先生に、子どもの強みを活かしながら育てる関わり方を届けています。
「通常学級にいること」だけをゴールにしない！わが子の“できた！”が見えるヒントを配信中。
