音読が苦手な子がスラスラ読めるようになる！やりがちなNG練習と1日1分のコツ

音読を毎日頑張っているのに、なかなか上手にならない。そんな悩みありませんか？音読が苦手な子には「回数を増やす練習」だけではうまくいかないこともあります。この記事では、音読が苦手な子の特徴とスラスラ読めるようになるための練習のコツを紹介します。

【目次】

１．音読は「たくさん練習すれば上手になる」は本当？
２．音読でやりがちなNG練習
 ３．音読がスラスラになる１日１分の練習と親の声かけ

監修者：吉野加容子

発達科学コミュニケーション創始者／パステル総研主宰／発達科学ラボ代表

脳科学をベースに、発達障害・発達グレーゾーンの子どもの発達支援を専門とする。広島大学教育学部卒業後、東京学芸大学大学院修士課程、慶應義塾大学大学院博士課程で学び、民間企業での脳科学研究、医療機関での発達支援、大学での教育に従事。

15年以上にわたり発達に悩む親子と向き合う中で、「子どもの発達を本当に伸ばすのは、家庭での365日の関わりである」という結論にたどり着く。

病院や学校だけでは支援が届きにくい発達グレーゾーンの子どもたちに対して、家庭で再現できる支援を確立するため、脳科学・教育学・心理学を融合した独自メソッド「発達科学コミュニケーション」を開発。

これまでに数多くの親子の変化を生み出し、“ママが変われば子どもが変わる”という発達支援の新しい当たり前を広げている。

著書に『発達障害とグレーゾーン子どもの未来を変えるお母さんの教室』『脳を育てる親の話し方』『脳が喜ぶ子育て』など。

１．音読は「たくさん練習すれば上手になる」は本当？

学校の宿題で音読が出ると、多くのご家庭でこんなやり取りが起こります。

「もう一回読んでみよう」

「さっきより大きな声で読もう」

「間違えたところ、もう一回ね」

音読が苦手な子を見ると親もつい焦りを感じて「もう少し練習した方が良いのでは」「できるようにしてあげたい」と言う思いが強くなることがあります。

練習すれば上手になると思われがちですが、実は音読が苦手な子には少し事情が違うことがあります。

音読は、

・文字を見る

・意味を理解する

・声に出す

・文章の流れをつかむ

という、いくつもの力を同時に使う活動です。

そのため、発達特性のある子や、読むことに苦手さがある子にとっては、頭の中でたくさんの処理を同時に行う必要があり、とても負荷の高い作業になることがあります。

この状態で練習の回数だけを増やしてしまうと、

「また音読しなきゃいけない」

「どうせうまく読めない」

といった苦手意識だけが強くなってしまうこともあります。

大切なのは、回数を増やすことよりも、読みやすい状態をつくることです。

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２．音読でやりがちなNG練習

音読が苦手な子に対して、ついやってしまいがちな練習があります。

例えば、

・間違えるたびに止めて言い直させる

・何回も繰り返して読ませる

・スピードを上げるように言う

こうした「正しく読ませよう」とする関わりは、悪気がなくても子どもにとってはプレッシャーになることがあります。

もちろん、正しく読むことは大切です。

しかし、子どもにとって「正しく読むこと」＝「失敗できないこと」になりやすいのです。

音読が苦手な子は、

「間違えないようにしなきゃ」

「また止められるかもしれない」

と緊張しながら読んでいることも少なくありません。

緊張が強くなると、脳は安心して働きにくくなり、かえって読みづらくなってしまうことがあります。

音読の練習では、間違えないことよりも「読めた経験」を増やすことが大切です。

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３．音読がスラスラになる１日１分の練習

音読が苦手な子には、短くて安心できる練習が効果的です。例えばおすすめなのが、次のような方法です。

まず、保護者の方が１文だけ読んでみせます。「今日はとてもいい天気です」そのあと、子どもに同じ文を読んでもらいます。

これを２～３文だけ繰り返します。

ポイントは、

・長くやらない

・全部読ませようとしない

・できたら終わる

と言うことです。

短い成功体験を積み重ねることで、「読めた」「できた」という感覚が少しずつ増えていきます。

このような安心して読める時間が増えると、音読への抵抗感が少しずつ下がっていくことがあります。

音読の練習では、声かけもとても大切です。つい言ってしまいがちな言葉は

「そこ違うよ」

「もう一回」

「ちゃんと読んで」

ですが、音読が苦手な子にはプレッシャーになることもあります。おすすめなのは、読めたところを見つけて伝える声かけです。

例えば

「さっきよりスムーズに読めたね」

「この文、上手だったね」

「最後まで読めたね」

前者は「直される経験」になり、後者は「できた経験」になります。

「できた経験」つまり成功体験は、子どもの安心感につながります。

安心できると、脳は新しいことを学びやすくなります。

音読も同じで、安心して読める経験が増えるほど、少しずつスムーズになっていくことがあります。

もし音読が苦手でも、焦る必要はありません。

その子に合ったペースで、安心できる練習を積み重ねていくことで、少しずつ読みやすくなることもあります。

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よくある質問

Q1．音読は毎日やらないと意味がありませんか？

A1．音読が苦手な子にとっては、短くても「読めた」という成功体験を積むことの方が効果的です。1日1分でも、安心して取り組める時間を積み重ねることで、少しずつ読みやすくなっていきます。

Q2．間違えたときはその場で直した方がいいですか？

A2．すぐに止めて直すよりも、最後まで読ませてから伝える方が安心して取り組める場合があります。音読が苦手な子は「間違えないこと」に意識が向きやすいため、途中で止められると緊張が強くなります。まずは最後まで読めた経験を大切にし、その後でやさしく伝えるのがおすすめです。

Q3．音を嫌がるときはどうしたらいいですか？

A3．無理にやらせるのではなく、負担を減らしてあげることが大切です。例えば、読む量を減らしたり、親が先に読んでから一文だけ一緒に読むなど、「できる形」に調整してみましょう。音読は安心して取り組めると、少しずつ抵抗が減っていくことがあります。

Q4．どれくらいでスラスラ読めるようになりますか？

A4．個人差がありますが、「安心して読める経験」が増えるほど変化が見られやすくなります。回数を増やすことよりも、できた経験を積み重ねることが大切です。焦らず、その子のペースで続けることで、少しずつスムーズに読めるようになることがあります。

執筆者：松沢多花子
発達科学コミュニケーションアンバサダー

家庭の空気を整えたいと願い関わり方を工夫しても、なぜか意図がうまく伝わらない。

そんな経験をかさねる中で、子どもの不安や反応に向き合いながら、子育ての正解ではなく、「脳の発達に沿った関わり方」という軸を学びました。

相手を変えるのではなく関係のあり方を整えることで、親子が安心して力を取り戻していく家庭づくりのヒントをお伝えしています。