発達凸凹のわが子のいじめや劣等感が心配で、担任にすべてがかかっていると思っていました
「何を言ってるのかわからない・・・」
「会話に入れなくて、このまま孤立しないか不安」
そんなご相談が続いています。
一生懸命聞こうとしても、伝わらない。
今日何したの？と聞いても「わからない」と返ってくる。
そのたびに、
この子大丈夫かな…と胸がざわつく。
わが子に発達凸凹があると、
学校でいじめられないかな？って不安になりますよね。
実はこのタイプの子、
見えているものも、感じていることも、すごく多いんです。
それを言葉に変える回路が
まだつながっていないだけ
ということがとても多い。
だから、関わり方を変えると
急に話し出したり、会話が成立し始めたりします。
我が家の話をさせてください。
私の次女は、
知的な遅れに加えて
言葉が聞き取りにくい特性がありました。
「促音化構音」と小3で診断されます。
親の私でも
何を言っているのかわからないことがあった。
当然、お友達との会話は成立しにくい。
だから、私は必死だったんです。
小学校入学の時から
担任の先生にお願いして
環境を整えて
いじめられないように見守ってもらって
正直、
かなり細かく要求していたと思います。
モンスターペアレントと思われていたかもしれません。
でもそれは、
発達凸凹のわが子のいじめや劣等感が心配で、
担任の先生にすべてがかかっていると思っていたからなんです。
担任に一喜一憂していた私が気づいた、環境だけでは変えられないこと
だけど、今ならわかるんです。
あのときの私は
「自分で何とかする力がないから」
環境をコントロールしようとしていたんだと。
担任の先生が誰かで一喜一憂して
合わなければ「1年終わった」と落ち込む。
完全に、
子どもの未来を環境に預けていました。
だけど、今は違います。
担任が誰でも関係ない。
なぜなら、
家でリカバリーできるから。
発達凸凹の子が、学校で傷ついて帰ってきても
家で満たして、また送り出せる。
これができるようになると
何が起きるか。
子どもは
劣等感に潰れなくなるんです。
「できない自分」ではなく
「大丈夫な自分」でいられるから。
すると、
安心した脳は動き出します。
言葉も、コミュニケーションも、意欲も、
安心した後で、ちゃんと伸びていきます。
ここが、当時の私は逆だったんです。
できるようになるから自信がつくんじゃない。
自信がある状態だから、できるようになる。
だからこそ必要なのは
外の環境を整えることよりも
「家でどう関わるか」
発達は、ここで決まります。
発達凸凹の子が伸びていくための
土台が作られるのは、
家での関わり方なんです。
家での関わりが変わると、発達凸凹の子は安心して伸び始める
もし今、
担任の先生との相性が心配・・・
いじめられなきゃいいな・・・
勉強、ついていけるのかな・・・
そんな不安があるなら
環境に任せておいて大丈夫ですか？
自分の力では完全に動かせない、変えられない、思い通りにならない・・・
それが環境です。
ママが我が子を伸ばせる関わりを身につけると、
環境に一喜一憂することなく、
コントロールのための労力に疲弊することなく、
毎日が穏やかになるんです^^
だから、
子どもは、想像以上に変わります。
発達凸凹の子を家で伸ばせるようになると、
担任に振り回される子育てから抜け出せる。
私はそれを、自分の子どもで体験しました。
子どもたちが小さいうちに発コミュに出会いたかったな・・・
後悔ばかりの子育てだったからこそ
同じ思いをする親子をなくしたい。
子どもたち一人ひとりの前に
発達凸凹の子を伸ばせる大人を立たせたい！
そんな想いを込めて、我が家で実践してきた関わり方を
電子書籍にまとめています。
担任や環境に一喜一憂しないためのヒントとして、
ぜひ受け取ってくださいね。
