YouTubeを
見せすぎないように
制限することは、
子どものストレスになって
吃音や癇癪を悪化させますか？
こんなご質問を
受けることがあります。
これ、するどい質問で、
半分正解で、
半分不正解
の惜しい質問なんです。
「YouTubeばかり
見せたらよくない」
とは思う。
けれど、
取り上げたら怒る。
泣く。
癇癪になる。
きょうだいに当たる。
吃音が増える気がする。
そうなるとママは、
迷いますよね。
好きなことをさせた方がいいの？
それとも取り上げる方が
ストレスになるの？
YouTubeを見ている間は
静かだから、
これで少し休めているのかな？
判断の軸がなくなり、
ママが忙しい時は
見ててOK!
のように、ママの都合で
言うことが変わってしまう、
なんてことも起きてしまいます。
今日はこのモヤモヤを、
脳の発達の仕組みから
整理していきます。
先日のスペシャルミーティングでも、
小学校1年生の男の子のママから
YouTubeについて相談がありました。
息子さんは、
自分でYouTubeをつけて見る。
ママが
「何時まで見る？」
と聞くと、
「〇分まで見る」
と自分で決める。
時間になって声をかけると、
ちゃんと消せる。
一見、
大きな問題はなさそうです。
それでもママは、
迷っていました。
このままでいいのかな。
制限をかけた方がいいのかな。
制限することが、
逆に子どものストレスにならないかな。
この迷いは、
吃音の悪化要因について
学びが深まったからこそ
出てくるものです。
YouTubeというのは、
悪ではなく、
これからの子どもたちにとって、
あって当たり前の存在になります。
・ネット環境さえあれば、
いつでも好きな世界に入れる。
・嫌なことがあった時に、
一時的に現実から離れて
リセットができる。
・学校や園でがんばった後に、
何も考えずに見られる。
・勉強でわからないことを
調べられる。
などなど、子どもにとって
擬似体験、
逃げ場、
学びの場にもなることがあります。
ここは、
「半分正解」の部分です。
特に、
学校生活で大きな負荷が
かかっている子や、
現実を受け止める力が
落ちている子にとって、
動画やゲームが一時的な
避難場所になることがあります。
だから、
ただ取り上げればいい
という話ではありません。
一方で、
「YouTubeを見ている
＝脳が休んでいる」
とは限りません。
ここが、
「半分不正解」の部分です。
YouTubeは、
次々に面白い動画が出てきます。
音も、色も、動きも、
テンポが速い。
子どもが黙って見ているから、
落ち着いているように見えるけれど、
脳の中では、
たくさんの刺激を処理しています。
つまり、
体は休んでいるように見えても、
脳神経は休めていません。
学校でがんばって、
すでに脳のコップがいっぱい。
その状態で、
さらに刺激の強い
動画を見続けると、
終わる時に切り替えられない。
声をかけられて怒る。
弟や妹に当たる。
寝る前に荒れる。
翌朝ぐずる。
そんな形で出ることがあります。
つまり問題は、
YouTubeそのものではありません。
・その子の脳のコップに、
今どれくらい余白があるか。
・動画が回復になっているのか、
刺激の追加になっているのか。
そこを見分けることです。
今回のママのお子さんは、
時間の相談ができていました。
「何分まで見る？」
と聞かれて、
自分で決められる。
時間になったら、
声かけで終われる。
これは、
親子でルールを作る土台が
育っているサインです。
こういう子には、
一方的に取り上げるより、
親子で相談しながら
ルールを作る方が合います。
たとえば、
「YouTubeって楽しいよね」
「見たい気持ち、わかるよ」
「ただ、見すぎると脳が
疲れることがあるんだって」
「じゃあ、どうやって見るのがよさそう？」
こんなふうに、
親子で考える時間に変えていく。
これは、
制限ではなく、
自分の脳との付き合い方を
学ぶ時間です。
子どもに必要なのは、
ママに管理されること
ではありません。
自分は何を見ると元気になるのか。
どこまで見ると疲れるのか。
どうしたら切り替えやすいのか。
そうやって、
自分の脳のトリセツを
少しずつ知っていくことです。
吃音も、癇癪も、
こだわりも、きょうだい喧嘩も、
YouTubeの切り替えも、
一つひとつ別の問題に見えます。
けれど、
「この子の脳のコップは
今どうなっているのかな」
という視点と、
「この子の脳の使い方の癖は
どう育っているか」
という視点が入ると、
ママの迷いは整理されます。
見せていいか、悪いか。
制限するか、しないか。
単純な二択で悩まなくなります。
今日、YouTubeやゲームの
付き合い方に迷ったら、
まずは、
見終わった後のわが子を
観察してみてください。
見ている時ではなく、
見終わった後です。
穏やかになっているのか。
もっと刺激を求めているのか。
切り替えられているのか。
イライラして、
きょうだいに当たっているのか。
そこに、
わが子の脳のコップの
ヒントがあります。
YouTubeを悪者にするのではなく、
わが子の脳を知るきっかけにする。
ゲームを禁止するか、
自由にさせるかの二択ではなく、
この子の脳の発達にとって、
今どんな関わりが必要なのかを
ママが見立てられるようになる。
私は、
ママたちにこの視点を
手渡したいと思っています。
なぜなら、
吃音も、癇癪も、こだわりも、
きょうだい喧嘩も、
YouTubeやゲームの切り替えも、
その場しのぎのノウハウで
子どもに叩き込むものでは
ないからです。
大事なのは、
子どもの脳がどんな使い方をしていて、
どんな関わりで発達しやすくなるのかを
ママが見られるようになること。
脳が発達すれば、
ことばも、感情も、行動も、
少しずつ変わっていきます。
吃音も、
ただ症状だけを追いかけるのではなく、
脳の発達から見ていくことで
親子の関わり方が変わります。
だから私は、
吃音をよくするために、
吃音だけを見る子育てを
卒業してほしいのです。
YouTubeをどうするか。
ゲームをどうするか。
癇癪にどう対応するか。
きょうだい喧嘩をどう止めるか。
その答えをひとつずつ
外に探し続ける子育てから、
わが子の脳の状態を見て、
ママが家庭で一手を
選べる子育てへ。
それが、
Nicotto講座で育てている
ママの見立て力です。
子どもの困りごとに
振り回される毎日から、
「この子は今、何を
育てようとしているんだろう」
と見られる毎日へ。
吃音を心配する時間を、
わが子の脳と才能を育てる時間へ。
そして、
子育てを我慢や不安で
終わらせず、
親子で人生を面白く
動かしていく。
そんなママを増やしたくて、
私はNicotto講座を届けています。
YouTubeやゲームの悩みも、
ただの家庭ルールの話
ではありません。
わが子の脳を知り、
親子の未来を動かす入口です。
