【目次】
監修者：吉野加容子
発達科学コミュニケーション創始者／パステル総研主宰／発達科学ラボ代表
脳科学をベースに、発達障害・発達グレーゾーンの子どもの発達支援を専門とする。広島大学教育学部卒業後、東京学芸大学大学院修士課程、慶應義塾大学大学院博士課程で学び、民間企業での脳科学研究、医療機関での発達支援、大学での教育に従事。
15年以上にわたり発達に悩む親子と向き合う中で、「子どもの発達を本当に伸ばすのは、家庭での365日の関わりである」という結論にたどり着く。
病院や学校だけでは支援が届きにくい発達グレーゾーンの子どもたちに対して、家庭で再現できる支援を確立するため、脳科学・教育学・心理学を融合した独自メソッド「発達科学コミュニケーション」を開発。
これまでに数多くの親子の変化を生み出し、“ママが変われば子どもが変わる”という発達支援の新しい当たり前を広げている。
著書に『発達障害とグレーゾーン 子どもの未来を変えるお母さんの教室』『脳を育てる親の話し方』『脳が喜ぶ子育て』など。
１．「学校行きたくない、ママといたい」と泣く一年生に戸惑っていた
「学校行きたくない…」
「ママといたい…」
娘が小学１年生のころ、朝になると毎日のように泣いていました。
ランドセルを背負っても玄関で動けない。
「一緒に来て」と手を離せない。
なんとか学校へ向かっても、泣きながら登校する日もありました。
私はそのたびに、
「このまま学校嫌いになったらどうしよう」
「甘えさせすぎなのかな」
と不安になっていたのです。
ですが一方で、娘も“行きたくないだけ”には見えませんでした。
前日の夜は、「明日は頑張る」と言って眠ることもある。
それなのに朝になると、涙が止まらないのです。
だから私は、「頑張れないの？」ではなく、「朝になると何が起きているんだろう？」と考えるようになりました。
当時の私は、「学校へ行かせること」ばかりに意識が向いていて、娘が“朝動ける状態”になっているかを見られていなかったのです。
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２．泣きながら登校する子は“わがまま”ではなく脳が不安でいっぱい？
「学校行きたくない、ママといたい」と泣く子を見ると、「学校に慣れれば大丈夫かな」「気持ちを切り替えないと」と思うこともあるかもしれません。
ですが、泣きながら登校する子は“わがまま”ではなく、不安で脳がいっぱいになっていることがあります。
特に小学１年生は、
・新しい環境
・集団生活
・先生の話を聞く
・時間で動く
・友達との関わり
など、一日中たくさんの情報を処理しています。
その状態が続くと、朝にはすでに脳が疲れてしまい、「行く」「頑張る」と考える力まで落ちてしまうことがあるのです。
実際、娘も朝になると、
「どうしたい？」
「行く？休む？」
と聞かれても答えられないことがありました。
私は以前、
「行くなら急ごう」
「休むなら連絡しなきゃ」
と、早く決めさせようとしていました。
けれど今振り返ると、娘は“決めたくない”のではなく、不安で頭がいっぱいだったのだと思います。
発達科学コミュニケーションでは、子どもが“動ける状態”を整えることを大切にしています。
「学校へ行く」が先ではなく、まずは脳が安心して動き出せる状態を作る。
すると、子ども自身が少しずつ「やってみようかな」と動けることがあるのです。
▼▼行き渋りの子が朝動き出すための具体策はこちらの記事で紹介しています。
３．私が先に変えたのは「行くかどうか」より朝の関わり方だった
以前の私は、娘が泣くたびに、なんとか学校へ向かわせようとしていました。
「大丈夫だよ」
「みんな行ってるよ」
「少し行けば慣れるよ」
そんなふうに励ましていたのです。
ですが娘は、励ませば励ますほど泣いてしまう日もありました。
私はそれを見て、
「もっと前向きな声かけをしなきゃ」
と思っていたのですが、実際は逆でした。
娘に必要だったのは“頑張る言葉”より先に、「不安なままでいても大丈夫」と感じられる空気だったのです。
それから私は、朝すぐに「行く？休む？」を決めようとするのをやめました。
そしてまずは、娘の気持ちをそのまま受け取るようにしたのです。
「行きたくないんだね」
「ママといたいくらい嫌なんだね」
すると娘は、すぐに元気になるわけではありませんが、少しずつ泣き方が変わっていきました。
以前のように“完全に止まる”日が減り、朝の会話ができる日が増えていったのです。
私はこの経験から、「学校へ行かせる関わり」より先に“安心して動ける状態”を作ることが大切だったのだと学びました。
４．「ママといたい」と泣く朝に変えた小さな関わり
「学校行きたくない、ママといたい」と泣く朝、私が変えたのは“朝の順番”でした。
以前は、
起きる
↓
学校へ行く話をする
↓
泣く
↓
説得する
という流れになっていました。
ですが今は、まず「学校」の話から入らないようにしています。
たとえば、
「朝ごはん何にする？」
「今日は寒いね」
「髪どうする？」
など“今できる小さな行動”へ意識を向けました。
そして、子どもが少し話せるようになってから、
「今日は何が心配？」
「どの時間が嫌そうかな？」
と、子どもが心のもやもやを言葉に出せる関わりをしました。
ここで大切だったのは、すぐ解決しようとしないことでした。
「そんなに心配しなくていいよ」
ではなく、
「嫌だったんだね」
「不安だったね」
と、まずは安心して話せる空気を作る。
すると娘は、以前より“自分で考える力”が戻りやすくなっていきました。
▲▲普段の子どもの小さな「できた！」をしっかり“脳に刻む”関わりを続けました
もちろん、毎回スムーズに登校できたわけではありません。
それでも私は、「泣いている＝わがまま」ではなく“今は不安で脳が動けなくなっている状態なんだ”と見られるようになったことで、朝の関わり方が大きく変わりました。
もし今、「学校行きたくない、ママといたい」と泣く子を前に、ママ自身も苦しくなっているなら、まずは「頑張らせる」より“安心して動ける状態”を意識してみてください。
▲▲朝の「他愛のない会話」が増えると「今日は行く～」が増えました。
子どもの見え方が変わると、朝の空気が少し変わり始めることがありますよ。
よくある質問（FAQ）
Q1．「学校行きたくない、ママといたい」と泣く一年生は甘えなのでしょうか？
A．「甘えさせすぎなのかな」と不安になるママもいるかもしれません。ですが、本文でもお伝えしたように、泣きながら登校する子は“わがまま”ではなく、不安で脳がいっぱいになっていることがあります。まずは「頑張らせる」より、安心して動ける状態を作れるかが大切です。
Q2．「学校行きたくない」と泣く子に「行く？休む？」と聞かないほうがいいのでしょうか？
A．「行くか休むか」を考えられる状態なら、自分で選べることが安心につながる子もいます。ですが、朝から強く泣いているときは、不安で考える力が落ちていることもあります。そんなときは、先に朝ごはんや着替えなど“小さな行動”から始めることで、少しずつ動き出しやすくなる場合があります。
Q3．泣きながらでも学校へ行けているなら、このまま様子を見ても大丈夫ですか？
A．泣きながらでも登校できていると、「そのうち慣れるかな」と思うこともありますよね。ですが、本文でもお伝えしたように、子ども自身が不安でいっぱいになっていることもあります。大切なのは、「行けているか」だけでなく、“安心して動ける状態”になっているかを見ることです。朝の関わり方を見直すことで、親子ともに少し楽になるケースもあります。
子どもが朝泣いてしまう「理由」と「脳の状態」を見抜く視点を、無料メール講座で学べます。
執筆者：本田ひかり
発達科学コミュニケーションアンバサダー
保育園の頃から癇癪や登園しぶりのあった娘にうまく関われず、自分は「子育てに向いていない」と感じていました。
小学２年生で登校しぶりが悪化し不登校に。外に出ることも難しくなった娘に「このままじゃだめだ」と思いながら、どうしていいかわからず。
そんな中で発達科学コミュニケーションを学び、子どもを変えようとするのではなく、関わり方を見直したとき、少しずつ親子の空気が変わっていきました。
子どもに合った関わりができるようになると、張りつめていた子育てが、無理なく進んでいく感覚に変わっていきました。
かつては家にこもり外出も難しかった娘は、現在思春期。友達と過ごす時間を楽しめるようになりました。
かつての私のように、わが子に合う子育てがわからず苦しんでいるママへ、無理に頑張らなくても親子は変わっていく。そんな関わり方を届けたいと思い発信しています。
