本は好きなのに、音読の宿題は急に怒ったり嫌がったりする。そんな姿に戸惑ったことはありませんか。実は音読が苦手な子には、脳の使い方の特徴が関係していることがあります。小学校1年生でよく見られる音読のつまずきと、ママができる対応のコツを解説します。
【目次】
１．「本は好きなのに音読は嫌！」小学校１年生でよくある音読のつまずき
小学校に入ると、宿題として出されることが多いのが「音読」です。
ところが、「本は好きでよく読んでいるのに、音読になると急に嫌がる」そんな姿に戸惑うママも少なくありません。
「さっきまで本を読んでいたのに、どうして音読は嫌なの？」
「ちゃんと読めるはずなのに、どうして怒るの？」
そう感じてしまうこともありますよね。
実は、我が家でも同じことがありました。 子どもが小学校１年生のころ、音読の宿題になると急に腹を立てて「やりたくない」と怒ることがあったのです。
当時は理由が分からず、「どうして？」と戸惑うばかりでした。 けれど小学３年生になり、言葉で自分の感覚を説明できるようになったとき、こんなことを教えてくれました。
「読んだ言葉が頭を素通りして、そのまま口から出ていく感じで、何が書いてあるか分からなくなる」
その言葉を聞いて、はじめて「そういうことだったのか」と気づいたのです。 実はこのように、音読が苦手な子には脳の使い方の特徴が関係していることがあります。
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２．読めているのに分からない？音読が苦手になる３つの脳の理由
私たちは「読む」という行動を、つい一つの作業のように考えがちです。 けれど実際には、読むときの脳はさまざまな働きを同時に使っています。
例えば音読では
・文字を見る
・言葉として理解する
・声に出す
・声の速さやリズムを調整する
といった作業を同時に行っています。つまり音読は、脳にとって意外と負荷の大きい作業なのです。
特に次のようなタイプの子は、音読でつまずきやすいことがあります。
◆①理解優先タイプ
このタイプの子は、文章の意味を理解することをとても大切にします。
黙読では、頭の中でゆっくり意味を考えながら読むことができます。
そのため、読むスピードが速く、内容もしっかり理解できることが多いです。
しかし音読になると、「声に出す作業」が増えるため、理解する余裕が減ってしまいます。
その結果、 「読んでいるのに内容が入ってこない」 という感覚になりやすいのです。
◆②処理スピードが速いタイプ
頭の中で文章を読むスピードが速い子もいます。こうした子は、黙読ではスムーズに読み進められますが、音読では口の動きが追いつかず、もどかしさを感じることがあります。
頭のスピードと話すスピードの差が大きいほど、音読はストレスになりやすいのです。
◆③声に出す作業が負担になるタイプ
声に出すこと自体にエネルギーを使う子もいます。
言葉を組み立てる、声を出す、息を整える。こうした作業に意識が向くと、文章の意味を理解する余裕が減ってしまいます。
そのため「ただ読むだけになってしまう」感覚になりやすいのです。
このように、音読が苦手な子は「読む力」がないわけではありません。
むしろ別の形で読む力を発揮していることも多いのです。
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３．無理に読ませなくて大丈夫！音読が苦手な子への対応のコツ
音読を嫌がる姿を見ると、 「ちゃんと練習させたほうがいいのかな」と心配になることもあります。
けれど、無理に読ませようとすると、読むこと自体が嫌いになってしまうこともあります。
そんなときは、まず次のような関わり方を意識してみてください。
✅黙読の力を認める
もし黙読で内容を理解できているなら、それは立派な読む力です。
「ちゃんと読めているね」
「内容分かってるね」
と、まずその力を認めてあげましょう。
✅少しだけ音読する
最初から長い文章を読ませるのではなく
・一段だけ
・好きなページだけ
など負担を減らす工夫も効果的です。
✅親が一緒に読む
ママが交代で読んだり、一緒に読んだりするだけでも、子どもの負担は軽くなります。
音読を「宿題」ではなく、安心できる時間に変えていくことが大切です。
音読が苦手でも、読む力や理解する力が育っていないわけではありません。子どもはひとりひとり、それぞれ違う脳の使い方で学んでいます。
「どうして嫌なんだろう？」
そんな視点で子供を見ることが、その子らしい学び方を見つけるヒントになります。
音読を通して、わが子の脳の個性を知るきっかけになるかもしれません。
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執筆者：松沢多花子
（発達科学コミュニケーションアンバサダー）
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