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子どもの「できないこと」の
見方、捉え方
見方、捉え方
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わが子の勉強で困ったとき、
「何ができないんだろう？」
「どこがわかっていないんだろう？」
「どこがわかっていないんだろう？」
と、できていないところを
探してきませんでしたか？
探してきませんでしたか？
そこがわかれば、
教えてあげられる。
教えてあげられる。
間違いを直せば、
次はできるようになる。
次はできるようになる。
わが子が困らないように、
一生懸命考えてきたからこそ、
そうしてきたのだと思います。
一生懸命考えてきたからこそ、
そうしてきたのだと思います。
でも、
教えようとすると嫌がる。
話を聞いていないように見える。
何度教えても同じところで止まる。
前はできたのに、今日はできない。
そんなことが続くと、
「私の教え方が悪いのかな」
「もっと上手に説明できたら」
「もっとやらせないとダメかも？」
「もっと上手に説明できたら」
「もっとやらせないとダメかも？」
それどころか、
「これまでの育て方が
間違っていたのかもしれない」
間違っていたのかもしれない」
と、
自分を責めてしまうことも
あるかもしれません。
自分を責めてしまうことも
あるかもしれません。
けれども、
子育てに正解も不正解もありません。
子育てに正解も不正解もありません。
ただ、知らなかっただけ。
特に、発達グレーゾーンの子育ては
一筋縄ではいきません。
これまでの子育ての常識が
通用しないからです。
今日は
子どもの「できないこと」の
見方、かかわり方について
お話ししますね。
「できないこと」
と、
「その力を
今うまく使えない理由」
と、
「その力を
今うまく使えない理由」
は分けて考えます。
たとえば、
勉強では
集中が続かない。
説明がわからない。
覚えられない。
そんな子でも、
好きなことに夢中なときは
好きなことに夢中なときは
時間を忘れて集中したり、
難しいルールを理解したり、
キャラクターの名前を
よく覚えていたりすることが
あります。
これは、
勉強の時だけ
怠けているということではなく
好きなことの場面では
力を使えても、
勉強では同じように力を使えない。
力を使えても、
勉強では同じように力を使えない。
そこに、その子が困っている
理由を考える手がかりがある
ということです。
一方で、
文字の形がくずれる。
文章を一行飛ばして読む。
数の関係がつかみにくい。
文章を一行飛ばして読む。
数の関係がつかみにくい。
この場合は、
「この子はできない」と決めつけず、
「この子はできない」と決めつけず、
どんな場面で何が起きているのかを
具体的に見ていきます。
そこには、
生まれ持った特性や
感覚面の発達などが
絡んでいることもあります。
「何ができなくて
困っているのかな？」
困っているのかな？」
「今は力を使いにくいのかな？」
と考えてみるだけでいいのです。
大切なのは、
見つけた「できないところ」に
すぐ練習を足すのではなく、
見つけた「できないところ」に
すぐ練習を足すのではなく、
「なぜ今、
その力を使いにくいのだろう？」
その力を使いにくいのだろう？」
と、その子の困りごとに
目を向けてみること。
目を向けてみること。
その理由によって、
必要なかかわり方は変わってきます。
必要なかかわり方は変わってきます。
お子さんのできていないところを
見つけたあと、
見つけたあと、
これまではどんなことを
してきましたか？
