Q：発達障害の子どもの質問攻めが疲れます。なぜ何度も聞いてくるのでしょうか？
A：多くの場合「不安を安心に変えたい」という気持ちの表れです。
頭では分かっていても気持ちが追いつかず、何度も確認して安心しようとしています。不安だけでなく、記憶力や注意力の特性が影響していることもありますが、ここでは「不安」に焦点を当てて、質問攻めの背景にある心のしくみと、日常でできる安心の伝え方を具体的に紹介します。
【目次】
監修者：吉野加容子
発達科学コミュニケーション創始者／パステル総研主宰／発達科学ラボ代表
脳科学をベースに、発達障害・発達グレーゾーンの子どもの発達支援を専門とする。広島大学教育学部卒業後、東京学芸大学大学院修士課程、慶應義塾大学大学院博士課程で学び、民間企業での脳科学研究、医療機関での発達支援、大学での教育に従事。
15年以上にわたり発達に悩む親子と向き合う中で、「子どもの発達を本当に伸ばすのは、家庭での365日の関わりである」という結論にたどり着く。
病院や学校だけでは支援が届きにくい発達グレーゾーンの子どもたちに対して、家庭で再現できる支援を確立するため、脳科学・教育学・心理学を融合した独自メソッド「発達科学コミュニケーション」を開発。
これまでに数多くの親子の変化を生み出し、“ママが変われば子どもが変わる”という発達支援の新しい当たり前を広げている。
著書に『発達障害とグレーゾーン 子どもの未来を変えるお母さんの教室』『脳を育てる親の話し方』『脳が喜ぶ子育て』など。
１．発達障害の子どもが「質問攻め」になるのはなぜ？
・「これでOK？」、「持ち物はこれで全部だよね？」と何度も同じことを聞いてくる
・大した用事でもないのに「お母さ～ん」と何度も呼ばれる
・１つのことに対して「これはどう？」、「あれはどうなってる？」と質問攻めしてくる
こんな様子のある小学生のお子さんはいませんか？
もう幼児じゃないのにお母さんばかり呼ばないで～、さっきも同じこと確認してきたよね、と毎回対応するこちらも疲れてしまいますよね。
発達障害の自閉症スペクトラム症（ASD）や注意欠陥多動性障害（ADHD）の特性のあるお子さんには、不安を感じやすい傾向が見られることが多いです。
同時に、
・物ごとの見通しを立てづらい
・想像力が乏しく次にどうなるのか自分で予測ができない
・新しい環境に慣れるのに時間がかかる
・失敗が怖い
・ネガティブな記憶を沢山溜め込みやすい
という特性が見られることもあります。
不安を強く抱えながらも学校生活に対応しようとして、本当にこれで大丈夫なのか何度も同じことを聞きたくなったり、次から次へと聞きたくなってしまう。
質問攻めになるということが増えるのも、ASDやADHDの子どもの特性からして見られがちな様子と言えるのです。
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２．質問攻めの背景にある「不安の強さ」と心の仕組み
発達障害・グレーゾーンのお子さんが質問攻めしてくる、何度も同じことを聞いてくる様子がある場合には、お母さんはどんな対応をしたらいいと考えますか？
最も大事なことは、子どもの不安を軽減して安心感を持たせることです。
例えば
「さっきも確認したでしょう」
「用がないなら呼ばないでよね～」
このような突き放すような言い方は、どんなタイプのお子さんにもあまりいい対応とは言えないですよね。
また
「そんなに心配しなくても大丈夫だって！」
「気にしない、気にしない～」
このように、不安な空気を吹き飛ばそうとお母さんが良かれと思ってサラッと軽く受け答えする。
これは一見やりがちで良さそうな対応に思えるのですが、実は発達障害の特性がある子には効果が低い対応なのです。
なぜなら、これでは子どもの不安が根本から解消されないからです。
不安が強い子の心の中では 「大丈夫って、全然大丈夫じゃないんだけど！」「気になるんだけど！」と、やはり同じことを何度も確認しないと不安、質問攻めを繰り返すことになってしまいます。
そして不安が解消されずに溜まっていくと、挑戦する気持ちがなくなり行動量が減っていってしまいます。
学校で何があるのか分からないから心配で行けない、本当にこれで持ち物が合っているのか心配だから行きたくない！と行き渋りに発展することもあり得るのです。
やたらと確認したがったり、質問しまくる様子を見せているならば、やり過ごさずにしっかりと不安を和らげる対応をすることが必要なのです。
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３．質問攻めが落ち着く家庭でできる安心の関わり方
発達障害ASD・ADHD傾向で不安が強いお子さんの場合には、家庭が安心できる場所であること、家族（特に接する時間が一番長いと思われるお母さん）が絶対的な安心できる存在であることが大切です。
お母さんがいると心が安定する、そんな環境を作るにはどうしたらいいでしょうか？
それほど難しく考えずとも、日常のあらゆる場面でできるシンプルな対応があります。
◆①安心を伝える３Ｓ（スリーエス）
１つ目は、子どもとの会話を「笑顔でゆっくり優しく話す」で始めることです。
これを発コミュでは３S（スリーエス）と呼んでいます。
Smile：スマイル（笑顔で）
Slow：スロー（ゆっくり間をとって）
Sweet：スイート（優しい声で）
この３つを意識すると、お母さんの言葉が子どもの脳に届くようになります。
お母さんの表情や声のトーンが怖ければ、子どもはどう感じるでしょうか？
どれだけ伝わりやすい言葉で話していても子どもは言葉の意味よりもお母さんのマイナスな雰囲気に引っ張られて、話なんか聞きたくない！という状態になってしまいます。
さらに不安の強い子は、お母さんの雰囲気が良くないというだけでも不安を増長させてしまいます。
３Sと真逆の会話の始め方をすると、お母さんの話は聞きたくない、なんだか怖い…と不安を解消するのとは反対の方向に作用してしまうのです。
いつも笑顔なんてできないと思われるお母さんもいると思いますが、まずは口角をあげることだけでも意識してみてください。
安心できるお母さんがそばにいて、心地よい会話が脳に届くことが大切なのです。
家で安心して過ごせると情緒が安定し、確認や質問攻めが徐々に減っていきます。
◆➁疲れない！言葉なしでも伝わる肯定のジェスチャー
２つ目はグッドサインや手で大きな丸を作って子どもに見せることです。
正直、丁寧に対応したいと思っても疲れていることだって多いですよね。
そんなときにおすすめしたいのが肯定のジェスチャーです。
「これ合ってる～？」、「本当に大丈夫かな？」と確認、質問してきたら「うん、合ってるね」と言いながらハンドジェスチャーを見せます。
ジェスチャーがあると手に動きが出て子どもの目を引きますし、言葉を発さずともジェスチャーだけで視覚から入る肯定的関わりになり効果的です。
少し距離が離れていたり、声を出さない方がいいと思われる場所でもジェスチャーを見せることができます。
忙しいしゆっくり話す余裕がない！と思われたお母さんでもすぐにできる有効な方法です。
これらの対応は実際に我が家で実践してきたことです。
我が家のASD傾向で不安が強い息子は、特に長期休み明けに質問攻めになりやすかったのですが、「３S・グッドサイン」を意識してきました。
すると、何度も同じことを聞いたり質問攻めが続いたり、やたらと呼ばれる、ということが気づいたらなくなっていました！
現在小４の息子は、新学期でも行き渋りなく安定して登校できています。小学生になった妹のお世話係も張り切ってしてくれています！
ぜひ、３Sと肯定のジェスチャーを取り入れてみてくださいね！
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発達障害の「質問攻め」に関するよくある質問（FAQ）
Q1： 発達障害の子どもが「質問攻め」になるのはなぜですか？
A1：発達障害の子は、予定の変化やわからないことに強い不安を感じやすく、その不安を和らげるために同じ質問を繰り返すことがあります。質問は「安心したい」というサインです。
詳しくは 発達障害・アスペルガーの子どもの不安が強い原因と対処法 を参照。
Q2： 質問攻めをやめさせるにはどうしたらいいですか？
A2：無理にやめさせるのではなく、不安の背景を理解することが大切です。「心配なんだね」と共感を示し、落ち着いてから「どうしたら安心できるかな？」と一緒に考えると、質問の回数が自然に減っていきます。
実践例は 新学期が不安？変化に弱いASD小学生の学校不安を解決！かんたん声かけ術 を参照。
Q3：どんな声かけをすれば安心できるようになりますか？
A3：「ちゃんと説明するね」「ママは知ってるよ、心配しなくて大丈夫」など、見通しを与える言葉が効果的です。予定をカレンダーやカードで示すと、不安が減り、質問攻めも落ち着いていきます。
具体例は 発達障害・自閉症の不安が強い子どもが挑戦できる子になる３つの対応をどうぞ。
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執筆者：菅美結
発達科学コミュニケーションアンバサダー
入園後、集団行動ができない息子の様子を目の当たりにし、何とかしようと発達相談や療育に取り組むも、イライラ・ガミガミママになるばかりで息子は変化せず。
このままでは親子関係が悪化する、自分が自分じゃなくなると焦る中で、発達科学コミュニケーションに出会い、変えるのは子どもではなく自分から！と実践していくと、年長時の激しい登園渋りが３カ月で解消。
その後、発コミュを軸に家庭での関わりを続けた結果、支援級でスタートした小学校も２年生からは普通級で登校しています。過去の私と同じような状況にいるお母さんへ、一歩踏み出して行動すると自分も子どもも変わることを伝えたいと発信をしています。
