『自分では
すごく肯定している
と思っていたんです。
それなのに
褒めると子どもが
怒り返してくる。
何ががダメなのか
ぜんぜんわからなかったんです」
『だけど学んでわかったのは
肯定した後に余計なひとことを
つけていたことでした。
怒ってないつもりだったけど
多分”空気”が
伝わっていたと思います』
『それに気づけたのは
学んだり
先生からアドバイスを
もらえるようになってからでした。』
こう話してくれるのは
講座生の寺西わかなさん。
実際に学んでみたことで
「褒めると怒る」
ナゾの負のループの理由が
わかってきたのだそう。
事あるごとに
わざとママを困らせるような
行動ばかりしていたお子さん。
例えば
お風呂にバスタオルをつけて
びちょびちょにしてしまったり、
お鍋の中に
おもちゃを放り込んだり、
学校では結構ものを壊したり。
そんな状態でしたが
ママが関わりを整えたら
そういった困らせる行動は
落ち着いていきました。
それだけでなく
「私の話が通じるように
なったというか
素直に聞いてくれるように
なりました。」
わかさんは
こう話してくださいました。
「子どもたちの困った行動は
SOSのサイン」
…と言われるけれど
バスタオルびちょちびちょ…
鍋におもちゃ…
こんなパンチの効いた
行動をとられたら
お母さんとしては
かなりダメージは大きいはずです。
文章にすると
「暴れなくなりました」
というたった１行かもしれないけれど
その状態にまで
わが子を連れて行ってあげるのは
大変だったはず。
もちろん、肯定だけではありません。
困った行動で訴えてくる時の対応は
ママにとっては
一番巻き込まれやすい瞬間。
何度も
「ああ、こうじゃなかった」
「次こそは」を繰り返しながら
トライしていったからこその
「今」なんですね。
そこから、寺西さんは
どうしてNicotto講座に
進もうと思ったのか？
その理由も聞いてみました。
『子どもの年齢が変わって
課題が変わっても
対応できるようになりたいと
思ったんです。
小学校の頃は担任の先生が
密に関わってくれるけど
中学に進むと
そういった支援は
環境上難しいだろうな…
とも思っていました』
そして寺西さんは
Nicotto講座に進んだ
ご自身の変化をこう話してくださいます。
『１つやってみてうまくいかなくても
別の方法を試してみることが
できるようになりました。
仲間と一緒に実践して
質問したり
自分でも質問に答えたりしながら
取り組みの「途中」を理解する機会が
増えたからかなあと思います。
仲間から
たくさんの気づきをもらえたり
スタディコンサル（勉強会）で
新たな視点を
学べたりできるので
落ち込んだり行き詰まったりしても
そこから前に進んでいくことができると思います。』
こんなふうに
話してくださいました。
そんな寺西さんが、実際の場面で
どんなふうに考え
関わりを変えてきたのか。
その実践記を
Webサイトでもご紹介しています！
▼不登校の子どもとの旅行先で「帰りたい」と言われたら？子どもの動ける力を引き出す３ステップ
https://desc-lab.com/pasteljump/29603/
▼すぐに「わからない」と言う子どもはなぜ？会話が続かない理由と家で今日からできる３つのこと
https://desc-lab.com/pasteljump/24210/
