学校面談でダメ出しばかり…。それは「やる気」の問題ではなく、脳の特性が原因かもしれません。早産児の抱える特性は、周囲からはなかなか理解されにくい！叱られて自信を失う前に、家庭で脳を伸ばす関わり方を始めましょう。
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【目次】
１．学校面談でのダメ出し…うちの子はそんなにダメなの？
２．なぜ「普通級でちょっとできない子」が一番つらいのか
３．家庭で脳を伸ばす2つのステップ
１．学校面談でのダメ出し…うちの子はそんなにダメなの？
「授業中、集中が続かないですね」
「忘れ物が多いです」
「お友達とトラブルがありました」
悪気がない先生の言葉でも、胸がギュッとなる。
「また注意された…」「どうしてうちの子だけ…」と落ち込む。
しかも面談の帰り道は、つい子どもに「ちゃんとしなさい！」と言ってしまう。
頑張ってるはずなのに結果がついてこない。
普通級で頑張っているからこそ、余計に「みんなできているのに、なんでうちの子だけ？」と感じてしまうんですよね。
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2. なぜ「普通級でちょっとできない子」が一番つらいのか
発達グレーゾーンや早産児の多くは、脳の発達がゆっくりな部分を持っています。
特に、
・宿題や支度の段取りがうまくできない
・気持ちを切り替えるのに時間がかかる
・授業中に集中が続かない
といったことは、脳の「考える力」をつかさどる部分が、まだ伸びている最中だから起きること。
だから、普通級のスピードについていくのが難しい場面もしばしば。
けれど、目立つほど困っていないため、特別な配慮やサポートを受けにくいのです。
結果として、
できない → 叱られる
叱られる → 自信を失う
自信を失う → 新しい挑戦を避ける
という負のスパイラルに入ります。
私も、面談で指摘されるたびに「もっとやればできるはず！」と息子を叱っていました。
ところが、脳の発達がゆっくりな事が原因だと知ったとき、初めて「これは努力不足じゃない」と分かったのです。
原因が分かれば、アプローチも変えられる。
叱るより、脳を伸ばす関わりを選べばいいのです。
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３．家庭で脳を伸ばす２つのステップ
学校の場は「結果を評価する場所」。一方で、脳が伸びるのは「毎日の関わりがある家庭」です。
◆ステップ１：脳の特性を知る
忘れ物、集中の途切れ、行動の遅さは「脳の未熟さ」から。
「やる気がない」ではなく「今は脳が育ちきっていない」と理解します。
そうすると、自然と子どもの見方が変わります。
◆ステップ２：自信を積み上げる関わりに変える
① できていることを見つけて、実況中継みたいに言葉にする
お子さんが何かを始めたら、「今、鉛筆を持ったね」「お箸を自分で持てたね」と、ママが実況中継するように言葉にしてみましょう。
子どもは「自分はちゃんとできてるんだ！」と実感し、次の行動へのやる気が高まります。
② 小さな成功を「肯定の声かけ」で伝える
宿題が完璧にできなくても、着替えに時間がかかっても大丈夫。
「この字、きれいに書けてるね！」「自分でシャツのボタンを一つとめられたね！」など、できた部分だけを具体的に言葉にして伝えてあげましょう。
③ 行動の終わりに、もう一度褒める
行動が終わったら、「○○できたね！」と、できたことをもう一度、言葉にして伝えましょう。
こうすることで、子どもの脳に「これが正解なんだ！僕、できた！」という成功体験の記憶がしっかり刻まれます。
こうすれば、行動の始めと終わりで「できたこと」を意識することになり、成功体験を積むスピードがぐんとアップします！
いかがでしたか。
学校での評価は変えられなくても、家庭での関わりは今日から変えられます。
お母さんが脳の特性を理解し、「できた！」を積み上げていけば、お子さんの自信も行動も必ず変わります。
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執筆者：大島さくの
（発達科学コミュニケーション トレーナー）
（発達科学コミュニケーション トレーナー）
