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宿題の癇癪がなくなった
「第3の選択肢」
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宿題の癇癪がなくなった
「第3の選択肢」
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宿題をやらせようとすると、
子どもが泣く、怒る、固まる。
このまま続けたら、
勉強がますます嫌いになる。
だからといって、
「今日はやらなくていいよ」
と終わらせたら、
嫌なことから逃げる子に
なってしまうかもしれない。
「やらせる」「やらせない」
どちらを選んでも不安が残り、
毎日迷っていませんか？
今日は、
この二択から抜け出した
受講生ママの変化をご紹介します。
小学3年生の男の子は、
学年が上がり、
勉強が難しくなったことと、
担任の先生が
変わったことが重なり、
変わったことが重なり、
学校でも家でも
勉強に
手がつかなくなっていました。
手がつかなくなっていました。
真面目で
完璧主義タイプなので
完璧主義タイプなので
今でも時々、
漢字ドリルを見るだけで、
「こんなにいっぱい書けない！」
と怒り出すこともあります。
けれども、先日は、
ママが
最低限取り組む部分だけを
別の紙に書き出して、
「今日は、
ここだけやったらいいんだよ」
と見せると、
「これやなら、できる」
と言って、
取り組むことができました。
音読みと訓読みを書く空欄を
見て手が止まったときも、
「じゃあ、
音読みだけでいいんじゃない？」
と伝えると、
「なるほど！」
と、
すんなり受け入れることが
すんなり受け入れることが
できたそうです。
今では、宿題中に起きていた
激しい癇癪がほとんどなくなり、
声をかけなくても自分でやることが
習慣になってきています。
ママは、4か月間の変化を
こう話してくれました。
「できないから、
じゃあここまででいい」
ではなくて、
ではなくて、
どこまで減らせばできるかを
見つけられるようになりました。
「できなかったら
残りは学校でやればいい」
ではなく、
家でできる方法を
探せるようになったことが、
私の中で変わったところです。
このママが
選べるようになったのは、
選べるようになったのは、
やらせる。やめさせる。
そのどちらでもない、
課題を、
子どもができる形に変える
子どもができる形に変える
という第3の選択肢です。
以前は、息子くんが怒り出すと、
やらせるのか。諦めるのか。
どちらを選んでも
不正解のような気がして
ママも苦しくなっていました。
今は、
「何が嫌だった？」
「どこまでならできそう？」
「何を変えたら始められる？」
と、子どもと一緒に
方法を探すことができます。
ママが怒って動かさなくてもいい。
子どもも、癇癪を起こして
宿題を止めなくてもいい。
親子でぶつかる時間が、
「どうしたらできるだろう？」
と一緒に考える時間へと
変わっていきました。
第3の選択肢を
持てるようになると、
宿題を終わらせるかどうか
だけでなく、
親子の関係そのものが変わります。
子どもは、
「できないと言ったら怒られる」
ではなく、
「困ったら、
ママと方法を探せばいい」
ママと方法を探せばいい」
と思えるようになる。
ママも、
「何とかしてやらせなきゃ」
と焦るのではなく、
「今のこの子なら、
どこから始められる？」
と落ち着いて
考えられるようになります。
それが、子どもが安心して
困りごとを話せる
穏やかな親子関係
につながっていきます。
これは、ママが
声かけテクニックを
覚えたからではありません。
4か月間、
子どもの脳の特性と行動の見方を
正しく学び、
目の前の子どもの反応を見ながら、
「今、この子に必要な一手は何か？」
と考える練習を重ねてきたからです。
正しく学ぶということは、
声かけの正解を
たくさん覚えることではありません。
「やるか、やらないか」しか
見えなくなったときに、
わが子に合う第3の選択肢を
自分で
見つけられるようになることです。
その力がママに身につけば、
宿題だけでなく、
朝の支度やゲームの切り替えなど、
子育てのさまざまな場面で
落ち着いて対応できる
ようになります。
ようになります。
子どもも、
我慢して全部やる。
嫌だから全部やめる。
その間にある、
「できる方法を探してみる」
という考え方を
ママとの会話から学んでいきます。
今はママと一緒に見つけている
第3の選択肢を、
いつか子ども自身が
選べるようになる。
選べるようになる。
それが、このママが息子くんに
手渡していく未来です。
あなたには、
「やらせるか、やらせないか」
「やらせるか、やらせないか」
で迷っていることはありますか？
その迷いの間にも、
わが子に合う第3の選択肢が
あるかもしれません。
