漢字が覚えられないのは発達障害の特性によることがあります。３年生以降は難しくなり、視覚・聴覚など認知特性に合った覚え方が効果的。小学生も楽しく身につく方法を紹介します。
【目次】
１ 日本人なら漢字は避けて通れない！
２．漢字が覚えられないのは発達障害？小学生が苦手とする３つの原因
３．漢字学習の前にチェック！手先のコントロールと「書けない理由」
４．発達タイプ別・漢字を覚える方法
①視覚優位タイプ
②聴覚優位タイプ
③思い出すのが苦手なタイプ
１．日本人なら漢字は避けて通れない！
子どもが小学校に入学すると、「授業についていけるかどうか？」はお母さんの大きな心配の１つですよね。
どの教科が苦手で、どの教科が得意なんだろう？と気になる方もおられると思います。
・これから先、国際化がもっと進むから英語は得意になってほしいな！
・手に職をつけるならやっぱり理系！算数と理科がポイントだ！
など、いろいろ考えていらっしゃるかもしれませんね。
いろいろなご意見があると思いますが、私自身は国語が一番重要だと考えています。
子どもに国語力があるかどうか、つまり日本語をしっかり理解できているかどうかは、国語の成績だけでなく他の教科にまで影響してくるからです。
日本の教科書は英語を除いてすべて日本語で書かれています。つまり、教科書を読んで理解できる『国語力』はどの教科でも必要なのです！
そして、日本語の文章では避けて通れないもの、それは「漢字」です。
英語はアルファベット、中国語は簡体字や繁体字のみで文章をつくりますが、日本語は50音のひらがなとカタカナ、そして無数の漢字を織り交ぜて文章をつくります。
しかも漢字には音読み・訓読みなど、たくさんの読み方があります。さらに学年が上がるにつれて、文章の漢字含有率はどんどん上がります。
小学校低学年の頃は、漢字が読めなくても前後の文章で何となく意味が理解できるかもしれませんが、いつまでも通用しませんよね。
小学校１年生の夏休み明けから漢字学習が始まり、３年生くらいから難しくなります。
漢字学習は高校生になっても続き、一生漢字を使った文章に触れ続けるのです。
まず、小学１～３年生の低学年の段階で苦手意識を持たないようにすることが、とても重要になります。
嫌で嫌でたまらないものをこの先ずっと勉強していくことは、苦痛でしかないですよね。
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２．漢字が覚えられないのは発達障害？小学生が苦手とする３つの原因
発達障害やグレーゾーンの子どもが漢字が覚えられない原因はどこにあるのでしょうか？
・バランスが取りにくい
・画数が多くてごちゃごちゃしている
・書き順が指定されている
・そもそも鉛筆を持って書くことが嫌！
というお子さんもいると思います。
発達障害やグレーゾーンの子どもは、目で見ることが得意な「視覚優位」のタイプが多いといわれています。だからしっかり見れば漢字は大丈夫！と思われるかもしれません。
実際は「視覚優位」の子どもは一瞬だけ見て理解するタイプが多く、じっくり細部までしっかり見ることが苦手な子もいるのです。
漢字が複雑になればなるほど、注意深く見ることが苦手な発達障害の子どもたちは、漢字が全然覚えられない！という事態になりがちです。
なんとなく書けてはいるものの、点や線が足りなかったり、多すぎたりすることもあります。
少しでも間違えていたら丸がもらえない、これが漢字学習の怖いところです。算数だと途中式だけでも点をもらえる場合がありますが、漢字はそうはいきません。
「ここまではできた！」というのがなかなか評価されないのです。子どもの自信はどんどん失われていきます。
さらに、何度も同じ漢字をひたすら書く「繰り返し学習」が主流。
子どもができないことを繰り返しやらせるので、完全に「漢字なんて嫌い！」と悪循環になってしまうんです。
そこでお母さんが、おうちで漢字学習をどうサポートしていくかが大切になってきます。
３．漢字学習の前にチェック！手先のコントロールと「書けない理由」
漢字が書けない！という子どもに対して、お母さんはどんな風にアドバイスしていますか？
「ちゃんと見て覚えるまで書きなさい！」というのは、よくやってしまいがちなアドバイス。でもあまり効果がない子どももいます。
実際に漢字を書くときのポイントについて、考えていきましょう。まずは鉛筆がしっかり握れているかです。
漢字は画数が多くなるほど、細かい線をたくさん書くことになります。手先のコントロールがしっかりできていなければなりません。
最近の小学生は、教科書によっては１年生の秋ごろから「青」「空」「見」「学校」など、画数の多い漢字を学習します。
鉛筆の持ち方が安定していなかったり、すぐ疲れてしまって長時間持てなかったりする子は、すでに１年生の２学期ごろから漢字学習について行くのがしんどくなる可能性があるのです！
折り紙で手と目の動きを一致させたり、お箸で豆を移動させたり、遊びのひとつとして少しずつおうちでやってみることは、手先のコントロール力をアップさせるのにオススメです！
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４．発達タイプ別・漢字を覚える方法
漢字を何度も何度も書いて練習する。反復して練習するのは、記憶を定着するのに一定の効果がありますが、それ以上にしんどいものです。
書けるようになった漢字を何度も書く必要性を感じませんし、書けない漢字を何度も練習するのが苦痛です。
学校の先生は、まだまだ反復学習が主流。漢字学習のスタイルは、何回も書く前提のドリルやワークがあったり、宿題で〇回書きましょう、というスタイルだったりしますよね。
反復練習することで書けるようになる子もいますが、
・何度繰り返し書いても覚えられない
・子どもが苦痛に感じている
という場合は、反復学習が合わないということ。お子さんに合った漢字の勉強法を探していく必要があります。
今回は発達特性のタイプ別に、おすすめの漢字学習方法をレッスンしていきますね！
◆①視覚優位タイプ
先ほども解説した通り、視覚優位タイプのお子さんは見て理解するのが得意。でも細部までじっくり見るのは苦手です。 そのため、全体のバランスや細かい線や点・数の把握がどうしても不十分になってしまいます。
例えば、漢字の「字」 という文字なら、うかんむりと「子」に分解して色分けして示し、うかんむりは小さく、「子」はうかんむりのなかに大きめになど、位置関係をおさえていきます。
このように、漢字を分解することで、「まず上だけ見て」と注目する部分を限定することができます。見る範囲が狭くなることで、細かい部分にまで目が届きやすくなります。
すでに漢字への苦手意識が強い場合は、漢字以外のことでトレーニングすることもできます。
このように模写することも細部まで詳細に見るトレーニングになります。<
</d絵も文字も全部苦手！という子は、言葉にするだけでも効果があります。
大切なことは、
・全体像をとらえる→細部に注目する、という２段階で観察すること。
・細部の見落としをなるべくなくす、ということ。
・細部の見落としをなるべくなくす、ということ。
あ、見れてないな！と思った時は、「このあたりはどうなってる？」と質問してあげてください。
◆②聴覚優位タイプ
聞いて理解するのが得意なタイプの子は、書き順を言語化して声に出しながら書くのがおすすめです。
私の息子もこのタイプですが、例えば
「川」という漢字だと、「下に、下に、下に」
「田」という漢字だと、「四角書いてたて・よこ」
など、自分なりの書き方を言いながら書いています。
替え歌にしてリズムをつけたり、ストーリーにするとさらに覚えやすくなります。
書き順は当然間違っていますが、私が小学生時代に学習した書き順と、息子が学習している書き順が異なっている字もあります。
書き順にこだわって、せっかく正しく書けているのに「やり直し！」というと、子どもは確実にやる気を失います。まずは、漢字が書けることが大事！書き順はスルーするのがおすすめです。
大人になってから、「書き順が違う！」なんて指摘されることはありませんからね！
◆③思い出すのが苦手なタイプ
発達障害・グレーゾーンで記憶に課題があるお子さんは、
・そもそも覚えられない
・覚えても思い出せない
・覚えられないし、思い出せない
という３タイプいます。
思い出すのが苦手なお子さんには、スマホの手書き機能がとても便利です。漢字の一部分でも覚えているなら、スマホの手書き機能で分かっている部分だけでも書いて検索してみましょう！
手書き機能を使うと、候補が複数表示されます。似ている漢字から正しいものを選ぶのも勉強になりますし、漢字辞典をひくよりもラクにできますよね。
一部分だけでも覚えていた！というのは子どもにとって自信になりますし、このような体験をすることで記憶が強化されることになります。
また、将来的には手書きよりパソコンが主流になりますから、「候補から選べる」というのも、十分漢字の練習になると思います。
今は楽しく覚えられるように工夫された漢字カルタやゲームがたくさんあります。待ち時間などでサクッと試してみてください。
すでに苦手意識が強い場合は、いくら楽しそうなゲームでもなかなか取り組むことができません。
そんなとき無理強いは絶対にNG。我が家は思い出す練習として、息子が好きなキャラクターを何も見ずに記憶だけで描くという遊びから始めました。
そんなとき無理強いは絶対にNG。我が家は思い出す練習として、息子が好きなキャラクターを何も見ずに記憶だけで描くという遊びから始めました。
描き終わったら実際のキャラクターと見比べて答え合わせ。その際「できているところ」だけに注目するのがポイントです！
「体は黄色だよね」「ほっぺはまるいよね！」と上手下手ではなく事実として認めていきましょう。1つ1つ確認していくと、こちらから指摘しなくても子どもは自分から「ここが足りてなかったな」と気づいて描き足しはじめます。
こうして好きなキャラクターを活用して思い出すトレーニングを重ねていくと、１年生で習う簡単な感じは得に練習しなくても思い出せることが増えて漢字への抵抗がなくなっていきました。
そうして漢字練習として最終的に行きついたのが、私がオリジナルの例文を作って、１回だけ漢字を書くスタイルです。
息子の大好きなポケモンを取り入れて、
リザードンがおなかの (うえ) に (ご) ひきいる
など、場面が思い浮かぶような、楽しい例文のなかで１回だけ漢字を書くのがピタリとはまりました。
ポケモンが大好きな息子は、楽しく毎日ノート２～３ページも取り組んでいます！
同じ漢字は、日を変えて、例文を変えて取り組むことで、飽きない工夫をすると、宿題の漢字練習の合間に、休憩がてら取り組むようになりました。もちろん定着もばっちりです！
漢字を覚えるには、ただ書くだけでは十分ではありません。お子さんの発達特性に合う覚える方法を選ぶと、楽に取り組め、覚えやすくなります。
ぜひ今日から試してみてくださいね！
小学生で漢字が覚えられない子を、ママの関わりで優育てる方法を動画でご紹介！
漢字が覚えられない子どものよくある質問（Q＆A）
Q1. 発達障害の子は漢字を覚えにくいの？
A. はい。発達障害やグレーゾーンの子どもは、脳の処理の仕方に特徴があり、一般的な「書いて覚える」学習法が合わないことがあります。視覚・聴覚などの認知特性に合った方法を選ぶと、ぐんと覚えやすくなります。
Q2. 漢字が覚えられないのは病気なの？
A. 病気ではありません。脳の情報処理や記憶の仕方の違いによるもので、「学習障害（LD）」や「ディスレクシア（読字障害）」などの特性が関係する場合があります。
Q3. 小学３年生ごろから漢字が覚えられなくなったのはなぜ？
A. ３年生になると漢字の画数が増え、意味も抽象的になります。急に難しくなったと感じるのは自然なことで、発達特性が目立ちやすくなる時期です。
Q4. 家でできる漢字の覚え方を教えてください。
A. 書く回数を減らして、「見て・声に出して・使って覚える」三拍子を意識しましょう。カラーペンでパーツを色分けする、タイムアタックで遊ぶなど楽しく工夫するのがコツです。
Q5. 覚えられない子への声かけはどうすればいい？
A. 「どうして覚えられないの？」ではなく、「どうやったら覚えやすいかな？」と一緒に考える声かけが効果的です。努力を責めるより、できたことを一緒に喜ぶ姿勢が学ぶ意欲につながります。
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執筆者：丸山香緒里
パステル総研編集長 発達科学コミュニケーションアンバサダー
息子が年少のときに発達障害と診断され、「今、何をしたらいいの？」「このままで大丈夫？」と悩みながら、本やネットを頼りに発達トレーニングを続けるうちに情報迷子に。
そんな時に出会ったのが、発達科学コミュニケーションで 「子どもにとって一番」ではなく、「ママが安心して続けられる環境が一番」という価値基準に出会い、子育ての軸が大きく変化。
その後、発コミュを軸に家庭での関わりを続けた結果、息子は小学校６年間を毎日元気に登校し、普通級のまま卒業。中学校の入学式では総代に選ばれました。かつて情報迷子だった経験をもとに、今は「ママの判断軸が子どもの未来を変える」ことを伝えている。
